苏科版初中信息技术上册《图片的获取》教学设计.doc

课题：《图片的获取》 　 【教材分析】 “图片的获取”是苏教版《初中信息技术（上册）》第六单元第一节内容，它是在学习了第五单元“体验多媒体技术”之后，讲解多媒体信息——图片信息获取与处理方法的承前启后的一节课。教材希望通过本节课内容的学习，让学生掌握获取图片的多种途径和方法，了解图片的类型与格式，为下一节图片的处理奠定基础，教材这样处理遵循信息处理的基本流程：获取、加工处理与发送的规律。 图片的获取是教学的重点，在日常的生活中学生经常接触从Internet上、照相机、素材库获取图片，这部分内容应该说掌握起来不困难，教学中采用自主学习的方法，对于其他的一些图片获取方法，比如获取视频的截图和使用扫描仪获取图片可能有不少同学感到生疏，对此部分内容采用探究学习和归纳总结的教学方法。 图片的分类与格式是知识性比较强的教学内容，是本节教学的重点也是难点。虽然学生接触过大量图片，但对图片的一些基本知识了解比较少，所以在教学中采用直观性教学、对比教学的方法来突出重点，突破难点，并通过演示实验来达到让学生理解的目的。课时安排：一课时。 【学情分析】 本节课面对是生源一般的学校学生，他们在前面已经学习过文字处理、数据的图表处理、网上信息浏览与下载等方面的知识，另外，学生因日常生活中经常接触图片的获取，了解到图片是人们表达和传递信息的重要途径之一，所以这部分知识并不困难，针对这样情况我采取通过几个自主学习和探究实验提高学生的学习能力，巩固所学习的知识，最后结合学生获取的图片分析图片的分类与格式。鉴于硬件的原因数码照相机和扫描仪作为演示实验进行，对于图片的存储原理和复杂的格式不做深入探究，旨在培养学生的兴趣和掌握基本常识，学会图片获取的操作方法。 【教学目标】 知识与技能 了解图片在信息传递中的功能与作用 掌握获取图片的途径与方法 理解图片的格式与类型 过程与方法 通过对具体任务需求，掌握从多种渠道收集图片并进行筛选和评价的方法，提高解决问题的能力 通过对比学习，理解图片存储多种格式的应用场合及方法。 情感态度与价值观 关注与日常生活和学习密切相关的图片信息 学会利用图片帮助思考和解决日常生活和学习中的问题 行为与创新 尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 【教学重点、难点】 重点：获取图片的途径与方法 图片的分类及格式 难点：图片的分类及格式 【教学方法与手段】 自主探究学习、情境导入、任务驱动、对比教学法、讲授法 【课前准备】 多媒体机房（一人一机，能上网） 多媒体广播教学软件 照相机4台、扫描仪一台 教学课件，学件，素材 【教学过程】 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 引入学习内容 师生问好 问题引入： 在学生中做一旅游调查：有多少同学到过桂林？ 与学生共同欣赏6张桂林山水的图片。要求：同时思考：使用图片表达信息，有哪些优势？ 点评发言，总结答案。 交代学习内容：图片的获取途径与方法。 积极参与，踊跃发言。 欣赏图片，思考问题。 分析图片在信息传递中的功能与作用。 相互问好，增进感情 通过创设文字、图片展示桂林山水的情景，来说明信息的不同表达形式，同时展示了图片信息表达的独特优势。引入本节课主题。 了解本节课的学习目标之一。 师生互动 问题导入： （1）桂林山水的图片是如何得到的？ （2）图片的获取有哪些途径和方法 师生归纳总结： 图片获取的主要途径和方法 学生思考回答问题： 因特网、数码相机、扫描仪…… 学生积极参与 根据已有的经验和知识，启发学生思考多途径获取图片的方法。 知识提升 自主学习 及时点拨 自主学习1： 分为进阶任务，小试锋芒和一展身手。 教师布置任务：（同时并行） 从因特网上获取5张关于桂林山水的风景图片，将图片保存在桌面的桂林山水文件夹中。 选几个学生用数码相机拍同学们学习照片 一个同学用扫描仪获取图片 反馈1 ：从因特网获取图片 请一个学生将操作中具有典型问题的结果演示给所有学生看，指出因特网下载图片需要注意的问题，并展示其正确操作方法。（个别学生保存缩略图） 反馈2：用数码照相机获取图片 请学生演示并讲解操作过程，然后对其进行分析评价。 提出问题：是不是所有的照相机拍摄的照片都能直接传递到计算机中呢？。 反馈3：用扫描仪获取图片 请学生讲解扫描仪的使用方法 引导学生探究学习根据图表向导提示完成从扫描仪上获取图片信息的方法。 明确完成学习任务的方法。 大多数学生自己上网浏览信息，完成图片下载任务。 几个同学用数码相机获取图片 一个同学用扫描仪获取图片 一个学生演示并讲解操作。其他同学观看并思考回答问题。 其他同学观看并积极思考数码相机获取图片的过程。 理解信息获取的多方法多途径的特点。旨在培养学