论文：兴趣------打开英语高效课堂的钥匙.docVIP

兴趣------打开英语高效课堂的钥匙 　 很多老师都想让自己的学生在课堂上成为爱学习的人，殊不知，真正喜欢学习的学生都是从他们感兴趣的事物开始的，所以要想使学生爱学习，就要激发出他们的兴趣---学习一旦产生兴趣，进而抵达审美境界，就不再是负担，而成为一种心灵的快乐。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。 大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。 第一、 传统的教学方式中,教师是“导演”兼“主角”，而学生只是充当“配角”“观众”，课堂上学生的参与少得可怜，教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂效果可想而知。这种忽略了学生学习的主动性和能动性的课堂教学必须加以改变。实践证明，小组合作教学既能改变学生在课堂中的被动地位，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确分工的互助学习。例如，学习初中英语Book 4 Unit 6 How long have you been collecting shells?这一单元的现在完成时，可先让学生回答这样几个问题：(1) When did you start class today ?(2) How long have you been today ? (3)What are you doing now ?然后根据回答给学生制定出目标：（1）区分一般现在时、现在进行时与现在完成进行时；（2）掌握现在完成进行时的肯定句、否定句、疑问句及其答语。教师可让小组讨论、最后在老师的引导下完成本节课的学习任务。英语课制定目标主要围绕听、说、读、写展开，只有小组成员都完成了自身的学习 任务，小组学习目标才算最终完成。孔子说：“独学而无朋，则孤陋而寡闻。”英国剧作家萧伯纳也说过：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换的结果是各人仍有一个苹果。倘若你有一种思想，我有一种思想，而彼此交流这些思想，那么我们各有两种思想。”这正是合作学习的内涵所在。另外，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使学生的学习处在一种和谐的氛围之中，增强了学生之间的友谊。杜郎口教学模式，杨思课堂教学模式中，都体现了以学生为主体、以训练为主线的合作学习的精髓。美国某教育学者通过大量的实验得出结论：当人们学习时，他能记住阅读的10%，听到的20%，看到的30%，说的70%，做的90%。北京师范大学的董奇副校长搞了一个“攀登英语”的实验，让不懂英语的老师去教英语，但成绩很好，原因就是老师讲得少，学生做得多。小组合作学习调动了每个学生参与的积极性，激发了学生的兴趣，让学生动脑动手动口，真正使学生动起来，课堂活起来。 第二……上面”，后三个介词表示 “在……下面”，每组表达的空间位置不一样，却存在着联系。简笔画能清楚地展示出它们的区别（见下图）on表示在物体的上面，与该物体是面面相接触，其反义词是beneath；over表示在物体的正上方，不与该物体接触，其反义词under，above表示比某物高的任何位置，不与该物体接触，其反义词是below。例如：In the policeman’s room ,there is a box on the desk,beneath the desk is a listener in device , a football is under the desk,a light over the desk and above the desk is a sandbag.通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的应用，不仅可以做到图文并茂，意形结合，而且可以调动学生们的形象思维能力，把大脑充分利用起来，从而进一步提高学生学习的积极性和趣味性。因此，教学简笔画不仅是学习英语的好方法，还是突破难点的好助手。 第三、寓知识传授于故事、笑话中------ 激发学生的学习兴趣和动机 在教学过程中，我们要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。有时一个故事、一则笑话在传授知识中运用得适时恰当，会起到意想不到的教学效果。如汉语的“我”，与英语的“I”，由于受各自的语言习惯及文化背景