yzk16242《Unit22GlobalWarming》教学反思.docx

Global Warming课堂教学反思 Global Warming是一堂生动精彩的课，学生在课堂上根据创设的情景自主学习，合作探究，热烈讨论，积极展示，让课堂充满了生机和活力。课堂教学结束了，为了更好的指导教学，课堂教学反思如下：按照新课程标准的要求进行教学设计。新课程标准倡导在教学过程中运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。考虑到本篇文章的教材内容、文章的主题(global warming) 及自己所教高二年级学生现有的英语基础，我进行了教学设计，制定了教学目标，编辑了导学案。课堂教学上，以导学案为载体，以任务教学为依托，在教师的导学下，突出学生主体地位，以学生自主学习、自主探究为主线，培养学生探究精神。在实际的课堂教学中，收到了良好的效果，也有许多需要改进的地方。首先设定本课的课堂教学目标设计：本课讲的是大家都关心的全球变暖问题，在教学目标上突出了两点，首先是阅读与全球变暖的文章，提高大家的阅读能力和对全球变暖的了解，然后就是讨论如何应对全球变暖，要从我做起，一个小的行动会有大的不同。知识层面1.让学生学习与全球变暖有关的词短语和相关知识。2.让学生运用所学过的阅读策略阅读并理解课文内容。能力层面：1、提高学生的听、说和读的能力2、教会学生自学和小组学习情感层面：在阅读完本课后，学生应该意识到保护环境的重要性，并在自己的日常生活中自觉行动，从点滴小事做起，保护环境。可以说教学目标的设定涉及知识，能力和情感各个层面，并且这样的教学目标也是符合本校学生的实际，是可以实现的。事实证明，学生们通过这堂课不仅达到了知识层面的教学要求，在语言的运用和社会责任感的培养方面也有一定的提高。二、课堂教学方面的反思1、这堂课运用了多媒体辅助教学，在教学内容的导入，单词的学习以及阅读任务的完成方面都起到了很好的辅助作用，使得容量较大的一堂课可以顺利按时完成。2、课堂的导入部分运用图片直观呈现与课文内容相关的信息，使得学生能够很快进入课文情境，同时对Global warming 的影响有一个直观的了解。3、单词学习部分，采用图片呈现方式，结合句子让学生在特殊情境中轻易猜测出生词的意思，方便记忆。4、课文阅读过程采用pre-reading、while-reading、post-reading的阅读步骤，通过一系列的阅读活动引导学生整体把握、细节了解、再到整体反馈，由简入深一步一步理解并掌握所学文章的内容。5、小组活动的设置模拟社会生活中的一个场景，让学生通过对话方式把这堂课所学内容整合在内。不仅检查了学生对课文的阅读效果，也让学生利用这样的机会，充分综合运用这种语言去交流。6、课后作业的设置也是选择了一个有关环境的热门话题，让学生仿照所学课文对其进行描述，试图将学生的学习能力和语言的运用能力进一步进行提高。三、不足之处的反思1、由于既定的阅读任务和小组活动的安排较多，想在规定时间内按时完成教学任务，在活动时间的安排上出现了判断失误，在阅读环节留给学生的时间稍短了些。2、小组活动环节由于时间关系，只请了一组上台进行了展示，未能给更多学生表现的机会，是另一个遗憾。四、改进措施经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。课堂的安排要更加合理，设计符合学生实际能力又能促其提高的学习活动，增强学生的参与意识，从而提高课堂效果。