苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计.doc

苏少版小学音乐《彩云追月》???????????????????????????????????????????????????????????????????????????　 教学目标： 1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习并掌握切分节奏的特点。 教学重点： 能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱 教学难点： 掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感 教学过程： 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律 2、教师：这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》 教师范唱《彩云追月》第一段。 教师：这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。 3、学生熟悉旋律 教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏 1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音？ 学生回答 它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。 2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？ 教师范唱：?? 6?? 1?? 6??? 5??? 3??? 5 ?????????????6?? 1???6????53?? 5 学生回答????????? 教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现） 3、出示6?? 1???6????53?? 5 教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。 教师再次示范，学生模仿。（加上动作） 4、出示：3??5?3???21?2 教师：这段旋律中出现了什么节奏？我们用刚才学习的方法来试着学习这一段旋律。 教师弹琴，学生直接视唱。（加上动作） 三、学习歌曲曲谱 1、教师：下面我来弹奏一段片断，同学们仔细听。刚才我们学习的这两段有切分节奏的旋律在其中分别出现了几次？ 教师弹奏《彩云追月》主旋律部分，学生回答 ２、出示《彩云追月》曲谱主旋律部分，小结刚才同学的回答。并用色块标出，重复的最后一小节，颜色要变淡。 教师：这两段旋律的三次重复都一样吗？（学生回答）这是作曲家运用的重复创作手法，重复的最后一小节稍微作了改动，这是重复中的变化。 ３、接龙游戏 教师视唱没有色块的旋律以及副歌部分，学生视唱有色块的旋律。 提示学生用动作来帮助自己体会切分节奏的流动感。再视唱一遍。（出示完整歌谱） 4、教师：刚刚老师视唱的后部分的旋律有没有出现切分节奏？ 学生回答 5、、教师：你们能尝试视唱后面的旋律吗？ 学生视唱，教师进行指导 6、教师：这是一首非常优美的五声性旋律，在视唱旋律时我们能感觉像行云流水，时而上行，时而下行，在旋律上行的时候，我们一般做渐强的处理，旋律的下行，我们一般做减弱的处理。我们尝试来视唱一遍。 学生完整视唱曲谱。（起立） 四、加入歌词演唱 １、教师：这首五声性旋律的确非常的优美，下面你们和老师一起尝试来加入歌词演绎这首歌曲。首先我们一起来熟悉一下歌词 2、播放背景音乐，教师朗诵歌词 3、、加入歌词演唱，提示一字多音的演唱。教师示范一字多音的演唱 4、学生演唱，教师发现问题及时纠正。 五、课堂小结 ?