高中语文《鸿门宴》教案4 新人教版必修1高中语文《鸿门宴》教案4 新人教版必修1.pdfVIP

《鸿门宴》教案 教学目标 1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用。 2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……” 两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3.背诵课文第三、四段。 教学重点 1.分析“项羽”这个主要的人物形象。 2.背诵故事的高潮三、四段。 教学难点：理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 教具准备：录音机、教学磁带。 课时安排：4课时 教学过程 ★第一 课时 [教学要点] 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课 文，理解文意。 [教学步骤] 一、导语 “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”知道这是谁的 诗吗？（宋代词人李清照《夏日绝句》）表达了怎样的感情？（前面是对项羽卓越功业的钦 佩，后面是对其败亡的叹惋）。项羽可以说是中国历史上一个顶天立地的英雄。早年立志随 叔父起兵，身经百战，所向披靡，巨鹿之战中破釜沉舟的英勇堪称战争史上的经典。然而最 终不免陷入韩信 30 万大军的十面埋伏，面对楚歌其洒泪悲歌：“ 力拔山兮气盖世，时不利 兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”叹天灭已，真的吗？有人说是其性格，是 其在鸿门宴上一失足酿成了垓下之围、霸王别姬自刎乌江的千古遗憾。鸿门宴拉开了楚汉相 争的序幕，也预示结局，今天我们就来共同学习我国史学名篇《鸿门宴》 二、作者简介 选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。 司马迁（约前 145－前80 或前135－前 93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人 思想家、史学家、文学家。其父司马谈，是汉朝太史令，20 岁以前在父指导下专心学习， 广览群书这为后其写史记奠定了理论基础；20 岁后外去考察，足迹遍布南北这为其写史记 奠定了实践基础；元封三年继父职任太史令，得以博览皇家藏书这为其写史记奠定了史事基 础。42 岁时正式动笔写《史记》，中因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令， 发愤继续完成所著史籍。55 岁终于写完，不久死去。人称其书为《太史公书》，后称《史记》， 对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传 记文学作品。 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五 十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000 年的历史；是我国二十 四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝 王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史 用心 爱心 专心 1 时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场， 在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民 起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性， 而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性 和艺术性高度结合的作品。 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 三、时代背景 公元前 209 年（秦二世元年）7 月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚 国旧贵族，项梁率侄项羽（24 岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48 岁）也在沛起义后，归 项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王 一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函 谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻 底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。 由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了 收买