小学数学课堂教学效率论文.docVIP

略谈如何提高小学数学课堂教学效率 小学数学教学的主阵地是课堂教学，课堂教学效率的高低，决定着教师教育质量的高低。所以，作为一名教师，应该用新的理念指导自己的教学行为，在数学教学中建立全新的学生观、教师观和教学观，从而构建一个民主、平等有活力的数学课堂，让学生自觉、自愿的参与到学习中来，以提高课堂教学效率。下面是我在多年的课堂教学中总结出的几点浅见，望于同行切磋。 一、激发学生学习数学的兴趣和欲望 教育家乌申斯基指出：只有学生对学习本身产生浓厚的兴趣时，他才能积极地思考问题、探索问题，兴趣可以使整个认识活动积极化。现代教学理论认为，教师的真正本领，不在于讲授知识多深、多广，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 因此，在教学中，我力求根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同学生的不同特点选用不同的教学方法，努力创设一种全新、和谐、愉悦的教学氛围和教学情境。例如，每天上课伊始，我都采用新鲜精彩的导入，使学生切身感到每天都很快乐，每天都很精彩，每天都不一样，促使学生的情感和兴趣从一开始就处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性；在每一项新知识教学之前，我都要设置相关问题，引领学生进入情景，从而激起获得这项知识的欲望。这样学生就带着求知欲望，参与求知活动，是学生真正成为学习的主人。 二、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围 人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。尤其是小学生，对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某任课老师而对该学科产生浓厚的学习兴趣。因此，建立民主和谐的师生关系，营造宽松和谐的情感氛围，是保证和促进学生主动学习的重要因素。营造宽松和谐的情感氛围，就是教师要彻底摒弃师道独尊的旧观念，确立民主、平等的师生关系，以真诚的心态和言行拉近与学生之间的距离，沟通与学生之间的感情。为此在教学中要坚持做到“三多三少”，即多一些鼓励少一些批评，坚信好学生是夸出来的；多一些人文关怀少一些师道尊严，心中有学生，常怀希望之心；多一些自主学习少一些硬性规定，给学生发展提供空间。要坚持以成功激励学生，不能以失败刺激学生；评价学生要重在表扬和激励。只有让学生经常体验到成功的喜悦，感受到教师的期望和信任，才能不断产生获取知识，探究问题的兴趣和激情，全身心地投入到学习中去，获得最佳的学习效果。 三、改变教学方式，让学生成为学习的主体 新课程倡导建立“自主、合作、探究”的学习方式，教师的职能不再仅仅是传道、授业、解惑，而是更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是教学生学会知识，而是教学生会学知识；学生学习的灵感不是在解决教师提出的问题深思中产生，而是在发现问题、解决问题的过程中突然闪现。因此，在教学中，我坚持“自主、合作、探究”的原则，根据不同的教学内容，创设不同的学习氛围，把学生带进不同的问题情境，让学生自己发现问题，解决问题。在解决问题的过程中，教给学生不同的探究方法。每节课都给学生充足的活动时间，让学生成为课堂的主角，成为知识的主动探索者。教师要参与到学生的探究活动中，掌握活动的发展状况，抓住活动生成的亮点，及时驾驭活动趋向，充分发挥教师的主导作用。这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，但不偏离航线，能抓住重点难点，一节课下来，不但学到了自己感兴趣的知识，达到了《课标》的目标，还使自己的自主性得到充分发挥。有同行责备这样的课堂教学有点乱，但我认为，一个开放的、体现学生主体作用的课堂，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制中的“乱”是形乱而神不乱，可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性的学习，让他们得到应有的发展，获得最佳的课堂教学效果。 四、利用现代信息技术优化课堂教学 现代信息技术是小学数学教学手段的革命。充分利用多媒体，它能集图、文、声、色于一体。在教学中，运用现代多媒体技术手段不但能激发学生的学习兴趣，而且能化抽象为具体，促进学生的学习由形象思维向抽象思维过渡，调动学生多种感官参与学习，有利于学生充分体验获取知识的过程，促进学生全面发展、主动发展、人人发展，从而提高课堂教学效率。如：教学“梯形的面积”时，先在大屏幕上出示一组直观形象的动态画面：将三角形的面积转化为平行四边形的面积来求，而平行四边形的面积又可以转化为长方形的面积来求。在观察画面以后，让学生讨论并明确：在解决数学问题的过程中，就是要采用“化生为熟、化繁为简”的思维方法。然后提出疑问：要求梯形的面积，想想用什么方法呢？给学生足够的时间去思考、类比，去猜测。之后，在屏幕上出示梯形可