高二数学数学必修5基本不等式.ppt

本节课学习了两个重要不等式及它们在解决数学问题中的应用． 注意：①两个重要不等式使用的条件； ②不等式中“=”号成立的条件． 1．导入新课采用学生比较熟悉的问题为背景，容易被学生接受，产生兴趣，激发学习动机．使得学生学习本节课知识自然且合理． 2．在建立新知过程中，教师力求引导、启发，让学生逐步回忆所学的知识，并应用它们来分析问题、解决问题，以形成比较系统和完整的知识结构．对有关概念使学生理解明确，尽量以多种形式反映知识结构，使学生在比较中得到深刻理解． 3．本节课采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质． * * * * 课题:基本不等式 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点、难点 4、教材处理 1、本节教材的地位和作用 “基本不等式”是全日制普通高中新课程标准实验教科书数学必修5“不等式”一章的内容，是在学完不等式性质的基础上对不等式的进一步研究．本节内容具有变通灵活性、应用广泛性、条件约束性等特点，所以本节内容是培养学生应用数学知识，灵活解决实际问题，学数学用数学的好素材，同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想，所以有利于培养学生良好的思维品质 。 2、教学目标 ①知识与技能：学生推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号式中取等号的条件； ②过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式； ③情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣。 3、教学重点、难点 重点:创设代数与几何背景，从不同角度探索基本不等的证明过程； 难点:理解“当且仅当a=b时取等号”的数学内涵。 4、教材处理 依据新大纲和新教材，本节分为二个课时进行教学．第一课时讲解不等式（两个实数的平方和不小于它们之积的2倍）和基本不等式 ：及它们的几何解释．掌握应用基本不等式：解决某些数学问题．第二课时讲解基本不等式：解决某些实际问题．为了讲好基本不等式这节内容，在紧扣新教材的前提下，对例题作适当的调整，适当增加例题。 二、教法分析 （一）教学方法：为了激发学生学习的主体意识，又有利于教师引导学生学习，培养学生的数学能力与创新能力，使学生能独立实现学习目标．在探索结论时，采用发现法教学；在基本不等式的应用及其条件的教学中采用归纳法；在训练部分，主要采用讲练结合法进行． 二、教法分析 （二）教学手段：根据知识特点，可以结合多媒体教学 三、学法指导 你知道吗? 在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用，因此在教学中引导学生去观察、发现、分析、解决问题。通过实例让学生抽象出基本不等式的式子，并加以证明。课堂上创设问题情境，培养学生积极思维，让学生惊诧于数学来源于生活，提高学习数学的兴趣。 四、教学设计 2、讲授新课 3、小结评价 4、探究思考 1、新课导入 抽象基本不等式 证明基本不等式及简单应用 设置问题情景 5、课后点评 ICM2002会标 赵爽：弦图 A D B C E F G H a b 不等式： 一般地，对于任意实数a、b，我们有 当且仅当a=b时，等号成立。 A B C D E(FGH) a b 探究： 如图, AB是圆的直径, 点C是AB上一点, AC=a, BC=b. 过点C作垂直于AB的弦DE,连接AD、BD.利用这个图形，得到基本不等式的几何解释？ A B C D E a b 定理 如果a,b是正数, 那么 例题示范 例1 .已知x、y都是正数，求证： 例2.已知(a+b)(x+y)2(ay+bx),求证： 小结 练习 1. x0 , 当 x 取什么值时, 的值最小?最小值是多少? 变式1 x 0 , 当 x 取什么值时, 的值最大? 最大值是多少? 变式2： x 1 , 当 x 取什么值时,  的值最小? 最小值是多少? 变式3： x 》2 , 当 x 取什么值时, 的值最小? 最小