人音版三年级上册教案 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿.docVIP

人音版三年级上册教案 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿 各位评委老师你们好： 今天我要说的课题是人音版小学三年级第五册第六课《四季的歌》第二课时，学唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课。接下来，我就把我对这节课的设计给大家介绍一下。 一、教学设计理念： 1、根据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”的思想，我把更多的学习体验交还学生，和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。 2、在设计上，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，提供学生展示自我的舞台，充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。本课若有不足之处，请大家多多批评指正，吾将不胜感激。 二、 说教材分析 教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。深受孩子们的喜爱。 三、说教学目标 根据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感，引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和 表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。 四、 说重点、难点 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。 2、 难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。 五、 说学法、教法指导 根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。 六、说教学过程 根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学——兴趣导入——歌唱与表演——创编与展示——情感延伸四大环节。接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤 （一）、创设情境、组织教学 1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。 2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。 3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。 （设计说明：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。） （二）、兴趣导入 1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！ 2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？ （设计说明：寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。并潜移默化地过渡到新歌教学之中。） （三）、歌唱与表演 1、复听歌曲、熟悉歌词 我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他??）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。 师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。 （师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中。??） 2、学唱歌曲 （1）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点 （引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点） （2）引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律 （3）听唱法教唱歌曲 （5）一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？ （这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。） 3、处理歌曲 师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？ （1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性） （2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢） （这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。） 4、歌曲巩固 （设计说明：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。） （四）、创编与展示 1、创编动作：小组讨论用什么动作