高中语文《张中丞传后叙 》优秀教学课件.ppt

张中丞传后叙? 韩 愈 学习要求 语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 文学知识： 了解古代文学家韩愈。 课文阅读分析： 认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半议论与后半记叙之间的分工和内在联系； 理解课文前半部分议论是针对诬蔑许远的错误论调进行批驳，识别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法； 分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。 找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用； 简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人我来衬托正面人物的地方。 教学导航 作者简介 题解/文体 背景简介 主旨 字词句理解 语言知识要点 层次结构 写作特色 重难点问题 题解 本文选自《昌黎先生集》。 张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山造反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 “序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。 作者简介 韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。 韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》?? 背景 唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬 传颂。但当时一些坐观睢 阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰先写了《张巡传》，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱。? 韩愈在读了李翰的《张巡传》后，觉得意犹未尽，便以更炽热的文笔表彰张巡、许远的功绩和气节。 字词句理解（一） 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。 　元和二年四月十三日夜晚，我与吴郡的张籍翻阅家中的旧书，发现李翰所撰写的《张巡传》。 翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者，不为许远立传，又不载雷万春事首尾。 　李翰一向因文笔好而自豪，这篇传记写的也很详细周密。然而我觉得遗憾的是、仍有缺失，（那就是）没有为许远写传记，也没有记载雷万春事迹的详情。 字词句理解（二） 开门纳巡：打开城门接纳张巡 授之柄：把指挥的权力交给（张巡） 成功名：成就功业名望 城陷而虏，与巡死先后异耳：雎阳城陷落而被俘获，与张巡死的时间前后不同罢了。 不能通知二父志：不能深入理解他们父亲的志向 蚍蜉（pí fú)蚁子：大蚂蚁。指外援弱小 国与主耳：而已 语（yù）：告诉 而贼来益众：越来越多 必以其言为信：指代敌人：真实的 人相食且尽：将完 数日：计算着日子 乌有：哪里有 独蒙愧耻求活：独自己蒙受羞愧耻辱而求活命 而谓远之贤而为之耶：难道说像许远这样贤明的人会做这样的事吗 字词句理解（三） 城之陷自远所分始，以此垢远：城池的陷落，从许远所分守的地方开始的，想用这些来诽谤许远。 人之将死，其脏腑必有先受其病者：人快要死了，他的五脏六腑必定有先患病的地方 引绳而绝之：拉绳子而拉断它 从而尤之：跟着归罪它 其亦不达于理矣：这也是不合乎情理的 不乐成人之美，如是哉：不乐意成全别人的美名，到了如此的地步啊 如此卓卓，犹不得免:如此卓绝不凡，还不能免遭非议 宁能知人之卒不救。弃城而逆遁:哪能料到别人最终不来救援，因而抛弃城池预先逃跑呢？ 苟此不能守:如果 及其 字词句理解（九） 虽避之他处何益？及其无救而且穷也， 　假如这里守不住，即使逃避到其他地方又有什么用处呢？等到他们终无救援而又困难到极点时， 将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。 　带领那些受伤残废饥饿疲弱的残余士兵，即使