粤教版 小学科学三年级上册第三单元 看不见的空气 说课PPT1.pptxVIP

wps.cn/moban Logo 看不见的空气 义务教育课程标准教科书三年级上册第三单元 地尾小学 甘雅玲 说教材 1 说教学目标 2 说教学教法 3 说教学过程 4 说板书设计 5 Logo 一、说教材 《看不见的空气》是小学科学粤教版三年级上册第三单元的内容。本课为“认识空气”第1课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实实在在存在着、空气能占据空间、会流动等属性。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。 wps.cn/moban Logo 二、说教学目标 Diagram 2 Diagram 3 Diagram 2 Diagram 3 wps.cn/moban Logo 1、通过用各种简单的方法（实验）来说明空气的存在。 2、通过观察、动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质及应用。 3、从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。 4、培养学生互相协作精神和科学探究能力及创新能力。 教学重、难点 重点： 难点： 通过各种的实验活动来认识空气的性质。 wps.cn/moban Logo 培养学生对实验结果进行分析，并得出实验结论的能力。 教具准备 wps.cn/moban Logo 学具：风车（每组一个）、气球、扇子、塑料瓶子、玻璃杯、装有2/3水的水槽、保鲜袋每人一个、干的纸 教具：塑料瓶子、玻璃杯、装有2/3水的水槽、保鲜袋、干的纸、毛巾 三、说教学方法 wps.cn/moban Logo 1、说学情 小学三年级的学生，对空气有一定的认识，“空气”这个词对学生来说并不陌生，但病没有真正研究过它，对问题的探究深度不够，以引导为主，实验为重。 教学方法 wps.cn/moban Logo 引导—探究法 采用“引导——探索”教学法 ，学生是学习的主体，他们应该学着像科学家那样做探索大自然秘密的探索者。 分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 四、教学过程 wps.cn/moban Logo （一）创设情境 wps.cn/moban Logo （一）提出问题，师生探究 wps.cn/moban Logo 高空中降落伞像一朵“盛开”的花，为什么高空降下来的降落伞会“盛开”？是什么东西使降落伞撑开的呢？如果是空气，那空气又在哪里呢？ wps.cn/moban Logo 活动1：空气在哪里？ wps.cn/moban Logo （三）实验探究 教师利用教材提供4种能证明空气存在的方法启发学生感受空气的存在，让学生在已有的感性生活的基础上，让学生动手实验，证明空气的存在。 wps.cn/moban Logo 提问？ 小组合作 wps.cn/moban Logo wps.cn/moban Logo （三）实验探究 活动2：“捕捉”空气 操作：用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？ 操作：用手捏一捏，放松，有什么现象？ 操作：用手敲一敲，听一听有什么声音？ 操作：用铅笔把袋子刺穿（注意安全），用手挤压塑料袋，脸，鼻，口放在洞口，有什么感觉？ 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感觉空气的存在，是学生对空气形成多方面的感性认识。 wps.cn/moban Logo 压、摸、按→感觉空气充满塑料袋，有弹性 敲一敲，听一听→塑料袋有无声音 尝一尝，闻一闻→有没味道，有无气味 扎一个小孔→像水一样流动 结论：1.没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感觉空气的存在，是学生对空气形成多方面的感性认识。 活动3 转移空气 wps.cn/moban Logo 教师演示实验，提醒学生仔细观察 （成功了，同学们想不想亲自动手试看看） 实验步骤：（1）给容器装水，不要太满，水面离容器口大约5厘米。（可由教师提前准备）  （2）把烧杯横着放入水中，使杯中充满水，再将烧杯慢慢倒着竖起来，并提起一部分，使杯口不要完全露出水面。   （3）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水中，斜插到杯口的下面，慢慢倾斜饮料瓶。 wps.cn/moban Logo   3、出示实验记录  科学实验记录单 月 日 三年 班 第 小组 记录员： 实验记录（一）： 转移空气实