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论幼儿园教学中的身体伦理 　　幼儿园教学是幼儿园教师引导幼儿通过身体感官、身体感性和身体操作初步探究科学世界的一种交往活动。在这一交往活动中，幼儿园教师如果过分倚重身体理性而脱离幼儿生活世界、身体感知、身体操作、图画表象和实物环境进行教学，或者因为教学规制的需要对幼儿身体过度规制，如体罚等，教学将违背身体伦理，给幼儿身体造成伤害，影响幼儿身体健康，因此，有必要对幼儿园教学中这一问题进行分析和探究 然而，什么是身体伦理？身体伦理问题从何而来？幼儿园教学中是否存在身体伦理失范现象？其理论溯源是什么？如何整饬幼儿园教学的身体伦理秩序？本文欲对此做初步探讨 一、身体与身体伦理 身体在世如何处置的问题是古今学者非常关注的一个话题。在西方，柏拉图、笛卡尔和黑格尔等人的理论以心灵压制躯体，以理性压制感性，将人与他人、世界对立，其结果是将身体撕裂。法国身体现象学家梅洛?庞蒂认为，作为在世存在的身体是人的躯体和心灵，感性和理性的统一体，是人获得经验、意义和情感体验的根基和来源，对人的发展具有奠基性的作用。美国身体社会学家奥尼尔也认可身体的重要性。他认为，身体包括生理的身体和交往的身体，两种身体不可分离；生理的身体可视为一种道德身体，它使人拥有尊敬、互助和关怀等美德；交往的身体是世界、历史、文化和政治经济的总的媒介，社会机制借助身体而重构 鉴于身体在个人成长和社会交往中的重要价