第4章--文字稿本的编写与创作.pptVIP

第4章 文字稿本的编写与创作 授课教师：龙英艳 * 学习目标 了解文字稿本的特点与作用 掌握文字稿本的几种格式 掌握电视教材选题的原则与过程 掌握电视教材选型的依据与程序 掌握电视教材选材的原则与方法 掌握电视教材人员与事物选取的方法 掌握电视教材结构的规律与类型 掌握电视教材解说词的作用、特点与写作要求 掌握写好文字稿本的要领 4.1.1 文字稿本的特性 教学性与科学性 形象性与专用性 4.1.2 文字稿本的作用 文字稿本的电视教材创作的基础 确定电视教材的课题和主题思想 确定电视教材的结构 确定电视教材所用的素材 文字稿本是编写分镜头稿本的依据 * 4.1电视教材文字稿本概述 4.1.3 文字稿本的格式 讲稿式：适宜于编制讲授型电视教材 图解式：适宜于编制图解型电视教材 声画式：适宜于编制图解型、戏剧型和综合型的电视教材 画面与解说词分别书写与左右两边，画面与解说词相对应 画面与解说词上下书写（注意用字体来区分两者） 画面与解说词混合书写（便于阅读） * 4.2 电视教材的选题 4.2.1 选题的意义：决定电视手段的长处能否充分发挥，决定电视教材质量的优劣 4.2.2 选题的原则 扬长避短原则 需用活动图像呈现教学内容的课题 需要用电视动画与特技手法呈现教学内容的课题 需要用电视手段扩大教育规模的课题或课程 * 媒体效率原则 教学重点和难点 适用面广的基础课 思想政治教育的课题 珍贵的教学参考资料 要考虑制作技术和制作成本 表现内容主题单一原则 * 4.2.3 选题的程序 * 4.2.4 选题的工作步骤 提出选题 确定选题 制定选题计划 题目、学科专业、教学对象、教学目的要求、内容提要、录制建议、估计时间长度 * 4.3 电视教材的选型 4.3.1 选型的依据 依据教学内容 系统性电视教材：讲授型或综合型 章节性电视教材：图解型或综合型 专题性电视教材：图解型或戏剧型 片段性电视教材：图解型 依据教学对象 中小学生：戏剧型、综合型、图解型 大学生：图解型 成人：讲授型或综合型 依据教学组织形式 依据人员和物质条件 * 4.3.2 选型的程序 综合考虑 * 逐一筛选 * 4.4 电视教材的选材 4.4.1 选材的依据 教学大纲为依据 文字教材作为参考 4.4.2 选材的原则 直观形象性 动作性 典型性 真实性与科学性 广度与深度 * 4.4.3 选材的来源 现有的视听资料 外景现场拍摄的材料 演播室录制的材料 演示的材料 人物表演的材料(人物表演的动作、表情、语言等) 电影、照片、图片的材料 美工和计算机制作的材料(字幕、图画、图解、动画) * 4.4.4 选材的程序 * 4.5 人员与事物 不同类型的电视教材，人员与事物在其中的主次也就不同： 图解型：以事物为主 讲授型、戏剧型：以人物为主 综合型：人与事物都很重要 * 4.5.1 人员 电视教师：精通学科知识、业务能力强 节目主持人：语言表达能力、文化素质、艺术修养、电视节目制作知识 示范操作人员：动作与操作应规范、准确 电视表演人员：文艺修养和表演艺术要求较高 模拟的人物 电视学生：应具有代表性 * 4.5.2 事物 主体事物：在屏幕画面中处于醒目、突出的位置 真实事物 替代的事物 特技处理的事物 陪体事物：帮助阐明主题，使观众理解主题的内在涵义 背景事物：衬托和突出主体，说明主体所处的环境、位置及时代气氛等。 * 4.6 形象与抽象 4.6.1 形象、抽象与认知的关系 4.6.2 在形象的基础上抽象概括 在事物形态基础上抽象概括 在事物运动变化过程的基础上进行抽象概括 4.6.3 抽象概括的表达形式 动画与特技、目视符号、字幕(运用场合：标题、事物现象的说明、重要的结论)、解说词 * 4.7 电视教材的结构 4.7.1 结构及其意义 电视教材的结构：即将选定的素材按一定的顺序编排起来，亦即素材内容的组织工作。 意义：选材严谨、结构好的电视教材能确实提高教学质量与教学效率。 4.7.2 结构要遵循教学规律 由形象到抽象，从现象到本质 由简到繁，由浅到深，逐步展开 重复，慢节奏 运用原理解释现象，用理论指导实践 * 4.7.3 结构的类型和要素 结构的类型 时间顺序结构 空间结构 扩展结构 螺旋上升结构 结构的要素 开头部分 主题展开部分 结尾部分 * 4.8 解说词 4.8.1 解说词的作用 图解型电视教材中解说词的作用 补充画面 提示画面 概括画面:直观的画面需要抽象概括以后才能表达更高层次的教学内容。 强化画面 * 4.8.2 解说词的特点和写作要求 科学，准确 精炼，简明 通俗，口语化 4.