高中生物实验课堂实效性探究.docVIP

高中生物实验课堂实效性探究 　　摘 要：生物学是基于实验的自然科学，生物学的发展与实验密不可分。高中生物实验课教学是中学生物教学的重要组成部分。本文就如何提高高中生物实验课堂实效性，分别从课前准备、课堂教学及课后工作三个方面进行了思考。 　　关键词：高中生物，实验课，实效性 　　提高高中生物实验课的实效性对于提高学生的生物学素养及学习效率有着非常重要的意义。在实际教学中，很多学校和教师由于偏向于教材和书本知识，使得实验课变成了知识的简单验证和再现，学生在现有的、固定的模式下机械化地重复试验，甚至被老师的演示实验取而代之。生物实验教学若一味采取此种模式，所培养的学生变很有可能知识单薄、缺乏主观能动性和创造性，难以适应社会的发展。高中生物实验课教学实效性的提高可以从以下几个方面着手。 　　一、课前准备 　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，课前准备是精品课堂的垫脚石。课前的准备工作可以从以下几点进行。 　　1、合理安排课堂教学内容。根据我在教学过程之中所见，实验课的课堂时间紧而任务重，课堂进度较于正常课堂难以控制，多种突发情况频发。因此，教师应合理安排教学内容。在介绍相关理论知识的同时，可提前将实验课的步骤、注意事项、仪器的使用方法等作出介绍，使得学生在脑海中形成一个大致的知识框架。这样学生在实验课堂上就会成竹于心，不会显得那么地“手忙脚乱”。我在一次实际教学中对此深有体会：在“质壁分离与复原”这堂实验课上，部分同学忘记显微镜的使用方法，部分同学对制作临时装片的方法掌握不牢，导致我在实验课上必须重新介绍其使用方法。如此便占用了课堂的有效时间，影响课堂教学效果。因此，教师在课上介绍实验步骤及操作注意事项时，可适当带领同学们学习相关仪器的使用方法，为高效的实验课堂争取更为宽裕的时间。 　　2、引导学生做好课前预习。我在实验课的实际教学中发现，同学们在课堂中的表现情况不尽相同。上课跑神、下课没有好好熟悉实验课内容的同学，在实验课上，一般是东摸西看，甚至会抛开教学内容利用实验材料自我“创造”，一堂课下来把桌上的实验材料玩的不亦可乎，但是具体的学习收获却是可想而知。还有一些同学，对平时教学时介绍的实验课相关内容，实验原理、步骤及注意事项随堂掌握地很好，但由于课后不复习，在实验课上即使他们想很好地完成实验，却也往往手忙脚乱，不停地呼喊老师，寻求老师的帮助。这类同学不在少数，而一名老师很难同时兼顾这么多同学提问，因此在课上往往会出现实验失败的现象。因此，在实验课前进行预习是解决这些影响生物实验课实效性现象的好办法。在预习过程时，同学们应当重点注意实验原理、步骤、方法及注意事项，对一些实验器材的使用方法也应当提前温习。 　　3、课前要进行好预实验。课前预备实验是保证实验课成功的关键。教师可通过预备试验检验化学试剂的配制、实验材料及用具等是否符合实验要求，预先发现问题，找出实验的关键，准确控制实验过程，合理安排教学时间。不同学校的实验材料及实验器材不同，在一些时候，严格按照课本的步骤进行实验反而效果不理想。教师可根据各校的具体情况对一些实验材料或用具进行必要的调整。 　　4、对学生进行科学分组。不同学生的知识基础、特长爱好、思维活跃程度以及实验动手能力不同，对学生进行合理的分组实验可激发学生学习生物的积极性、主动性，培养学生的团队精神和综合素质能力。因此，科学分组尤为重要。教师应综合考虑班级人数、实验台数量、学生基础等因素进行合理分组，每组确定组长，并把在实验室的座次表打印出来贴在实验室。在分组实验教学中，可能会存在以下问题：部分同学不清楚实验内容，不明确实验目的，仅是简单模仿其他同学的操作，甚至袖手旁观；课堂纪律涣散，同学们私下的讨论声、对实验成功或失败表现出的惊叫声不绝于耳，甚至有些同学擅自离开实验台。针对以上问题，教师应在课前严格教学纪律，带领同学们学习实验室管理制度，让学生具有实验室也是课堂的意识。 　　二、课堂教学 　　课堂教学是实验课的核心点，在实验课教学过程中，我们可采取不同的方法提高实效性。 　　1、灵活使用多媒体技术。多媒体技术可将实验教学的内容与影像、图片、声音相结合，将书本知识更生动的展示给学生，从而通过调动学生的观感吸引其注意力，提高教学效率。同时，如前文所提及，学生可能会因为课前预习不充分导致对实验内容不熟悉，导致在课上多个同学共同提问。一个老师难以短时间内意义解决繁多的问题，从而影响教学实效性。针对此问题，在课前引导学生进行预习的同时，教师也应在教学过程中充分运用多种教学手段，利用多媒体等现代技手段播放幻灯片、图片，对实验每一步及注意事项进行流动播放。教师同时对学生进行巡视，指导学生规范操作、细心观察实验现象及认真记录实验数据。这样可以避免在操作过程中老师无法一个个给全体学生答疑现象的发