加强教研引领，优化一日活动，促进幼儿身心健康发展汇报材料.doc

加强教研引领，优化一日活动，促进幼儿身心健康发展 《纲要》中指出，要科学合理的安排和组织一日生活。在一日活动中的各个环节，我园密切关注每个活动的有效开展，在活动区活动、教育活动、生活活动和户外体育活动中积极研究探索，遵循“以幼儿为本”的教育理念，构建了注重幼儿身心和谐发展的“健康教育”园本课程，充分利用我园丰富的环境资源，不断优化一日活动，促进幼儿身心健康发展。具体做法有： 一、切实落实“一日活动即课程”的理念，提高幼儿园整体办园水平 幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。总之幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。＃＃根据近年来幼儿园课程改革提出“让每个幼儿在一日活动中获得最大限度发展”,现又出台《＃＃幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》，其中对幼儿园班级一日活动的基本特点、结构与功能、评价的方法建议进行了阐述；我园将《＃＃幼儿园班级幼儿一日活动评价标准》作为班级幼儿一日活动研究和评价的依据，认真贯彻落实，遵循幼儿发展的规律，实施保教结合，以游戏为基本活动，在活动中体现幼儿的主动性和活动的多样性。同时，我园严格将一日活动质量评价与课程实施、幼儿的发展紧密结合，通过评价观察幼儿在一日活动中的行为表现，反思教师一日活动中教育策略适宜与否，及时发现课程目标和幼儿发展之间的距离，并及时调整课程促进幼儿高效的发展。 在提高幼儿一日活动质量方面，根据实际存在的问题，我们从多方面入手，提高整体水平。首先，邀请幼教专家来园做专题讲座，让教师们深入了解如何从班级入手提高一日活动质量。其次，我们在生活活动方面，根据当前社会每个家庭独生子女越来越多，幼儿自主能力普遍下降，自我服务意识缺乏，为了提高幼儿生活活动的质量与水平，我们提倡自主，让幼儿成为一日活动的主人。在幼儿生活各个环节，加强幼儿自我服务意识。如：取餐环节中，我们尽可能的提供条件让幼儿自主取餐，从小班开始，我们就关注培养幼儿尝试自主取餐，一开始也是很有难度的，小班的孩子都要从握住夹子开始锻炼，老师手把手的教，并利用小儿歌提高幼儿操作兴趣，如：盘儿夹子左右拿，轻轻握，慢慢夹，一二三，稳稳放，我的小手真能干！让孩子们在快乐的情境中掌握技能。到目前为止，小班的孩子会自己动手夹饼干、取水果，到了大班，幼儿就能自己独立完成真个取餐过程，包括盛稀饭、盛米饭等较难的过程，都可以独立完成，孩子真正的在不断的尝试中自主发展，提高自己的生活本领。 活动区活动是一日活动的重要组成部分，为了更好的开展活动区活动，有效的提高孩子们在活动区获得的知识经验，我们在每个主题实施之前，都会进行主题背景下活动区预设研讨会。如：大班主题“我是中国人”主题中，大家集思广益深入分析主题内容，充分挖掘本主题下活动区可以开展的内容，研讨活动区中适合幼儿操作利用的材料、游戏内容等等，利用参与式研讨的形式进行记录讲解，现场讨论非常热烈，各抒己见，在交流中丰富了关于活动区创设与指导的经验，提高了老师们的研究水平。其次，我们还进行了“主题背景下，户外体育活动的研究”，以及在提高课堂教学质量方面也进行了努力研究，切实提高幼儿园整体的办园水平。 二、寓体育活动以情境，提高幼儿园户外活动质量 1、“主题背景下，户外体育活动研究”主题的确定 近几年，我区大力推行阳光运动，结合我园健康课程的宗旨，我们在原有的基础上开始思考一个新问题：怎样组织和指导幼儿户外体育活动，才能使户外活动与主题教学活动和各领域相结合，才能更有效的体现户外活动的教育价值？由此，我们确定了“主题背景下，户外体育活动的研究”这一教研课题。本课题旨在以下几方面有新的突破：一、提高主题背景下幼儿园户外活动的有效性；二、通过创设与主题相一致的户外活动目标，着力游戏情境的设计；三、增强户外活动器械投放的目的性和多功能性；四、加强教师的指导，拓展户外活动的策略，提高幼儿参与游戏的兴趣，达到身心健康成长，切实提高幼儿园户外活动的质量。 2、研究的策略及取得的成果 （1）加强园本教研，不断提高研究质量 在园本教研活动中，我们将研究内容分为学习准备阶段、观摩研讨阶段以及总结交流阶段。前期，我们搜集了大量的关于户外体育活动研究的文献资料和外出学习带回来的录像，和老师们一起学习分享，之后，根据我们的园本课程，定期选取研究主题内容，以全员参与的大教研活动和级部的小教研活动并行的研究方法，先集体分组研讨主题下户外体育活动的情境设计、材料提供、操作玩法等等，之后，各班根据实际情况与幼儿交流进行实践的尝试，找出问题所在再次交流研究。 （2）加强跟踪指导，展示研究成果 在多次跟踪指导班级户外体育活动后，我们会定期选择优秀的班级进行分享交