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近十年我国长号教学改革中的成果与问题 　　笔者曾于《人民音乐》2008年第12期上发表了《中小学管乐教学中的问题和对策》一文。论及当时的中小学管乐教学。近十年过去了，中国的管乐教育取得了很多成果。同时也还存在着需要理性思考和在实践中解决的问题。现就自己比较熟悉的近十年的长号教学改革谈一些看法。 　　一、成果 　　（一）长号艺术节、管乐展演带动专业化进程 　　从2006年12月9日，中国音乐家协会管乐学会长号、大号联合会在中央音乐学院成立，至2015年8月，联合会已经成功举办了五届国际长号、大号艺术节。无论从比赛规模、演出质量与场次、专家水平等外部条件都在朝着国际化趋势迈进。艺术节期间，每天都有不同的专家对报名学生进行一对一或一对多的系统化训练，让在场的每一位演奏者都能感受到高质量的教学。大奖赛的组别设置有非职业少年组、青年组、成人组和专业组，曲目设定颇有难度，参加比赛的选手也很国际化。 　　2015年7月，由上海音乐学院主办的首届长号艺术节在上海开幕，邀请了纽约爱乐乐团长号首席、世界著名长号演奏大师Joseph Alessi和上海交响乐团长号首席郝杰等业内专家共同授课。多种多样的演出与学术活动吸引了全国各大院校的长号爱好者的参与。 　　以北京市为例，2016年5月，北京市举办了第十九届学生艺术节行进管乐展演，充分带动了北京市中小学管乐团的社会效益。政府每年的大力支持与投入，让北京各大中小学校可以专心致志地发展自己的管乐团，再加上获奖的学校可以得到丰厚的回报，大大提高了参加展演学校的积极性，使得他们可以更好地建设自己的管乐团，以更佳的状态参加来年的管乐展演。这样的良性循环从长远来看促进了我国整个管乐产业的发展，真正做到了教育从娃娃抓起。只有让孩子们从心底里喜爱管乐，愿意与国内外高水平的院校交流演出，同时给予参加乐队和独奏能力突出的学生一定的奖励与展示机会，家长才更愿意培养孩子的音乐方面的兴趣爱好，最终实现双赢或多赢的局面。可以说北京近十年成功的中小学管乐教育所取得经验值得全中国推广与实施。 　　仅就2015年北京第十八届学生艺术节的管乐组比赛成绩来看，小学组（金帆团组、甲组、乙组）获奖（前三名）就有44个之多，中学组（金帆团组、甲组、乙组）也有25个之多。且不算没有获奖的中小学学习长号的人数，按照获奖的69所中小学校统计，一个管乐团至少三把长号，一般每所学校都有2―3支乐队，按2支管乐队六把长号计算，保守估计就共有四百多名学生学习长号。无论从乐队的整体演奏水平，还是个人的独奏能力都是较强的。如此庞大的长号队伍以后的发展前途可想而知，激烈的竞争促进着整个行业的快速发展。 　　（二）长号专业人才逐步适应新型社会的发展需求 　　1.逐步建成和完善科研与教学型师资队伍 　　近十年来，以中央音乐学院为代表的全国艺术类院校培养长号专业性人才的水平日益提高，学校在引进长号专业教师方面也在逐步顺应国家大的教育方针政策，力求做到公平公正，培养高质量、高水平、高学历的专业教师。从近年来学校的招聘政策不难看出，2005年前后，有的综合类艺术院校招聘教师的学历还停留在本科及以上学历，但从2008年开始已经开始招收研究生及以上学历了，2010年以后基本都是从海外或知名院校硕士及以上毕业生择优录取。从2005年到2010年前后五年间的发展趋势，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》第九专题：“教师队伍建设研究”中的第三十二条：高等学校教师队伍建设研究，其主要研究内容包括高层次人才队伍建设。如何逐步建成和完善科研与教学型师资队伍这一方针政策显然提到了日程之中，并已开始实施且取得了一定的成果。 　　更可喜的是这个政策不仅适用于全国的专业性音乐学院，综合性大学甚至中小学在招聘专业教师或音乐教师时也在逐步提高招聘门槛。招聘条件通常有以下几点：（1）年龄通常在22―40岁之间；（2）大多要求研究生及以上（国内外知名大学优先）学历；（3）具备一定科研能力；（4）有一定工作经验；（5）应聘者在同等专业报名人数不能低于三人（力求公平公正）。 　　2.逐步培养实用型专业人才 　　近年来，国家越来越重视国民综合素质的培养，对于文化产业的扶持政策也越来越明确与细化。因此，社会对于艺术类专业性人才需求的与日俱增，尤其是培养实用型高水平人才这一目标也逐渐地成为众多高校制定培养计划的一大重点。从近十年来各大用人单位（主要是交响乐团、歌舞团等）招聘演奏员的要求来看，学历基本是停留在本科及以上学历，着重看中的是演奏员以下几点：（1）业务能力（演奏乐曲水平、试奏乐队困难片段的能力）；（2）毕业院校（海外留学优先）；（3）有无乐队演出的经历；（4）语言表达能力与理解力。 　　以中央音乐学院为代表的长号演奏专业近年来可谓硕果累累，教师队伍基本