[将进酒]公开课教案.pdfVIP

授课 2010年3 月 31 日 第五周 星期三 上午 第三节 时间 课题 《将进酒》教学设计 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点 教学目 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化 标 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力 4、鼓励学生背诵全诗 教学 1、理解本诗中诗人情感并把握其变化 重点 2 、背诵全诗 教学 引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握 难点 1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探 究的学习方式，突出教学目标。 教学 2、教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为主，适当的 设想 加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想 内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏， 从而更进一步的品味诗歌感情。 教学 小黑板、录音播放设备、《将进酒》的课文朗读录音 工具 教学 一课时 课时 教学 过程 （见 下） 教学环节 教学内容 一、情境导入 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分， 中国诗人大多爱喝酒，且多半因为 “愁”而喝，怀才不遇，喝！ 仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就 是生活不如意。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁；因酒在自由 的时空中穿梭，尽情翱翔；因酒而丢掉面具口吐狂言，因酒而成 传世佳作。 唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮也善饮， 这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子 呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）【小黑板出示】 一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，不过李白不仅能喝， 而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》， 感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】 二、背景介绍、解题 【点拨】 1、解 题 “将进酒”中的“将”读 “qiāng”，为 “请、愿”的意思，“将 进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐 府旧题，来抒发内心的情感。 2、背 景 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年 （公元752年），当时他跟好 朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友 等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 三、诵读训练，整体感知 1、学生放声朗读，纠正 字音 【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白 可能是一个什么样的形象？依据是什么？ 2、自习五分钟，理解诗 （学生讨论，教师点拨明确） 歌大意 【明确】 形象：大醉，酣睡不起 3、通过问题，整体感知 理由：① “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。” （饮酒多） 诗歌内容 ② “将进酒，杯莫停。” （饮酒快）