七年级历史上册 第4课 夏的建立与国家的产生教案2 华东师大版.docVIP

夏的建立与国家的产生 课 时 教 案 课 题：第4课 夏的建立与国家的产生 第 课时 总第 个教案 课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 课程目标：知道夏朝的建立标志着国家的产生。 知识与能力： 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。了解夏、商二朝的更替。通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。 过程与方法： 在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。 情感态度与价值观： 通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念. 批注： 教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。 教学难点：正确认识王位世袭制（为什么王位世袭制取代禅让制是历史的进步？） 教学用具： PPT 教学方法：讲述法、故事法、比较法、讨论探究法 教 学 过 程： 导入新课 教师：我们伟大的祖国，是世界文明发源地之一，大约在公元前2070年，禹建立了我国历史第一个王朝－－夏朝，标志着国家的产生，也标志我国从原始社会过渡到奴隶社会，那么，同学们想知道禹是怎样建立夏朝的吗？“夏传子　家天下”又是怎么回事？现在就让我们共同探讨这些问题，学习第4课《夏传子　家天下》 讲授新课 教师：首先请同学们快速浏览第4课全文，找出本课的三个问题，明确本课的学习目标。 一、禹建立夏朝 教师：下面我们一起来学习第一个大问题－－禹建立夏朝。请同学快速阅读课文16页，标出禹建立夏朝的时间和都城，使学生明确一个政权建立的三个要素。 教师：谈到夏朝的建立，我们自然会想起禹这位敢为人先的杰出人物。请同学们说说，你自己所了解的大禹治水的故事。 学生：阅读课文相关的内容，了解传说,思考两个问题： 课件展示：（一）禹是怎样治水的？其结果如何？ （二）大禹在治水过程中表现出的哪些值的我们学习的优秀品质？） （课件展示： 影片《大禹治水》）学生:讨论得出结论。 过渡：禹作了夏王以后，他的王位是怎样传递的呢？这种王位的传递方法是什么制度？夏朝建立了怎样的国家机构？它统治的范围有多大？ 接下来我位学习第二个问题王位世袭制。 二、王位世袭制 教师：请同学们快速阅读课文17页第二部分内容，完成本目的自学提纲，并且将答案标在课本上。 （课件展示：自学提纲） 1、夏朝的第二代国王是?????????? 。 2、父子、兄弟相承的制度称为???????????? ，它取代了原始社的?????? ，“公天下”变成??????????? 。 3、夏朝的国家机构???????? 、??????? 、??????? 、?????? 。 4、夏的统治中心在今????????? 西部和山西????????? 一带。 学生：学生阅读后完成自学提纲。 教师：设计探究问题 教师：通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是一个什么样子？ 课件展示：（二）通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是怎样的一个国家？ 过渡：禹于公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制夏朝，它持续了多长时间？它是怎样灭亡的？在位国王是谁？现在我们就来一起学习本课的第三个问题商汤灭夏。 三、商汤灭夏 教师：请同学看大屏幕，结合课文内容完成自学提纲。 （课件展示：11? 三、商汤灭夏??? 自学提纲） 1、夏的最后一个王?????????? 是历史上有名的暴君。 2、商朝的建立时间：???????? 人物，??????? 都城 ????????。 3、商朝的发展：公元前????? 年，商王?????? 将都城迁到?? ，后代称商朝为????? 朝又称殷商。 4、强盛：商统治区域比夏广阔，东到???? 西到???? 西部，成为当时世界上的大国。 课件展示：15? （三）与夏朝相比，商朝的奴隶制经济有哪些发展？ 学生：阅读回答。 教师：总结概括 本课小结：（师生共同回顾本课内容，作出小结） 教学（后记）反思：