论双语教学在高职院校会计专业中的应用与创新.docVIP

论双语教学在高职院校会计专业中的应用与创新 　　摘要：在高职高专会计专业教学中。开设相关科目双语教学是社会经济发展的必然需要。在会计专业双语教学过程中，教材的选择和师资的配备非常重要，同时新教学方式的应用也是双语教学中教师急需研究探讨的内容。 　　关键词：高职高专会计双语教学教材选择教学方法 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0161-02 　　一、对高职会计专业双语教学定位的思考 　　各高职院校根据社会需求和各自特点、学生就业方向等原因，大都不同程度的对部分专业开设双语课程，或以选修课的形式开设了专业外语课程。例如，山东外事翻译职业学院就提出了“外语+专业+技能+综合人文素质”的育人模式。在高职会计专业设置了《会计英语》课程作为双语教学的尝试。尤其是在我国东部沿海发达地区，对外贸易、边境商贸、外商投资企业繁多，对涉外会计需求量大等诸多因素。迫使学校修改教学计划。满足企业对涉外财会人才的需求。走出了一条适合高职会计专业、新的教学模式。 　　所谓的双语教学是指以两种语言作为教学活动的基本语言，也就是用母语教学的同时伴随英语（或其他语言）教学的模式，使学生能使用两种语言进行思维，根据实际工作需要在两种语言之间进行自由切换。培养学生成为会计和英语兼而有之的多元化人才。虽然目标明确，但各高职高专院校对双语教学在具体教学中并没有形成统一的认识，从而导致对双语师资的要求、教材的选择、教学计划及教学评价等方面标准的不一致。 　　就山东外事翻译职业学院管理学院而言。目前也只是开设了会计专业英语和旅游管理英语等课程。对于高职会计双语师资要求。不一定是外教，外教的教学效果不一定好。这是已被事实证明了的。因为高职高专学生外语基础普遍较低，语感不是很强，外教大部分不能使用双语课堂沟通，达不到理想的教学效果。最低要求是国内本科会计专业毕业且英语通过四、六级考试者，口语较好者为宜。理想的会计专业双语教师应该是在英语语系国家学习生活多年。具有本科或研究生会计相关专业学历的回国人员。如果具备会计相关从业经验者为最佳。 　　在高职会计专业开设外语课程，教材选择非常重要。有的学校没有教材。上课凭教师的发挥。以练习听力口语为主，教师说学生听，真正成为“外语评书”课堂。山东外事翻译职业学院本着对学生负责的态度。选用了以介绍国际会计准则和国际财务报告准则为基础的《会计英语》为基本教材，这本教材深入浅出，兼顾各层次学生情况，使学生能够在了解国际会计准则的同时。用英语理解和表述专业知识和理论，在此基础上使学生能够掌握和运用会计专业术语，借贷科目分类、资产分类、借贷关系，进而可以进行账务处理，编制基本会计报表，并对会计报表进行简单分析。 　　大多高职高专院校将双语教学在人才培养方案中确定为选修课或任选课是不妥的。尤其是威海处于山东半岛城市群的蓝色经济区核心地带，与韩国、日本隔海相望，是国家批准的中日韩自贸区的中心城市。对涉外会计需求量极大，应将《会计英语》双语教学作为考试课来安排，才能引起学校、教师、学生的高度重视。做到学校、教师、学生三方高度统一，才能达到教育教学的理想效果。 　　二、会计专业双语教材的选择 　　高职高专会计双语教材的选用是开展会计双语教学的前提。但由于会计准则的全球不一致，导致会计英语教材所遵循的标准有所不同。从教材编制角度。可供选择的教材有以下三种： 　　1.原版教材 　　原版教材具有内容丰富的专业知识和理论讲解循序渐进深入浅出的优点，同时提供最新案例以便学生对知识的理解。其缺点为，篇幅较长，内容较分散，思维逻辑偏西方，不便于理解。 　　2.改编教材 　　改编教材是以引进的原版教材为参考进行的改编，对于原版教材章节内容进行了符合我国思维方式的修改。但同时有可能会失掉原版的某些优点。 　　3.自编教材 　　自编教材充分符合汉语言的思维习惯和学生特点。由具有双语能力的教师自行编写。自?教材的针对性、实用性都较强，并充分体现了教师自身教学的特色，但对双语教师外语水平要求较高，因此这类教材相对很少。 　　由于各高职会计专业培养模式和就业机会不同。对于双语教学中教材的选用不可能达到统一要求。这也为各高职类学校根据自身特点。在选择外语类教材方面创造了一定的灵活性。以山东外事翻译职业学院管理学院为例，会计专业进行双语教学目前是借助于宁小博主编的《会计英语》来实现的。具体对于会计专业英语教材选择而言，应尽可能选择依据LASs及IFRSs编制的相关英文版会计教材。 　　三、《会计英语》教学方法的思考与创新 　　通过双语学习让学生成为既懂会计专业又会外语的专门人才，更好地服务于外商独资企业、合资企业外经外贸类企业。因此双语教学不仅是强调会计专业知识的学习，还重在加强学生的国际交际能力