【初中数学课件】第六章教材备课分析ppt课件.pptVIP

* * 浙教版 八年级 下册 义务教育课程标准实验教科书 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 一 内容标准分析 二 教学要求解读 三 教学活动建议 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 一 内容标准分析 本章的主要内容有矩形,菱形,正方形,梯形的概念、性质和判定， 是第三学段“四边形”的主要内容之一。虽然有些内容在前两个学段 已有所接触,但还较肤浅,本章不是对以前知识的简单复习,而是同类 知识的螺旋上升,是第五章平行四边形的延续与深化。从知识体 系看从旋转变换定义了中心对称图形——平行四边形后，从角的特殊 性（直角）得到矩形，从边的特殊性（等边）得到菱形；从对图形研 究的角度看，推理论证在这一章中得到加强与深化，进一步要求学生 能清晰、有条理表达自己的思维分析过程。同时通过“合作学习”,“动 手简拼“等形式，让学生自主探索这些基本图形的性质及其相互关系， 从而丰富对图形的认识和感受，丰富学生的数学活动经验和体验，以 利于学生积极的情感态度，良好数学观的形成，能为学好整个平面几 何打下一个坚实基础。 1.教材地位 2.关于《标准》与《大纲》的比照 ?从具体内容上看，《标准》删掉了平行线等分线段定理，梯形 的中位线定理（梯形中位线只在6.4（1）的探究活动中出现一 下），新增课题学习——简单平面图形的重心。 ?从呈现形式上看，《标准》要求突出对图形性质的探索过程， 通过观察、操作等多种方式，了解现实空间，从而体会四边形 在刻画现实世界，认识数学对象特征中的作用，而《大纲》则 重在理解。 ?对证明的要求上，《标准》强调在探索图形性质的基础上，要 求证明四边形的基本性质，降低了对论证过程形式化和证明技 巧的过度要求，并强调在探索图形性质的过程中要善于与人合 作、交流。 3.课时预设 6.1 矩形（1）（2）（3） 三课时 矩形练习专题课 一课时 6.2 菱形（1）（2） 二课时 菱形练习专题课 一课时 6.3 正方形 一课时 机动 一课时 6.4 梯形（1）（2） 二课时 梯形练习专题课 一课时 机动 一课时 课题学习（简单平面图形的重心） 一课时 复习评价 四课时 合计 18课时 4.本章编写特点 ?充分利用客观世界中的实物，原型进行教学，展示丰富多彩 的几何世界。 ?强调学生的动手操作与主动参与，让他们在观察、操作、想 象、交流等活动中认识图形，树立图形观念。 教材中学生动手操作内容丰富，形式多样，有折叠、剪纸、拼图、实验等，在本章中出现16多处。 ?重视几何语言与证明思想的培养与训练。 二 教学要求解读 1.教学目标 ?经历对特殊四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验， 进一步培养学生的合情推理能力，培养学生的简单逻辑推理意识，使学生 掌握说理的基本方法。 ?掌握矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关系。 ?探索并掌握矩形、菱形、正方形的有关性质和四边形是矩形、菱形、正方 形的条件。 ?探索并了解等腰梯形的有关性质及其识别方法，学会运用分解梯形为四边 形与三角形的方法，解决一些简单问题。 ?了解并探索线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义（如一根 均匀木棒，一块均匀的矩形木块的重心），培养学生动手操作能力。 ?在探索图形及判别条件等活动过程中，进一步建立空间观念，发展学生的 几何直觉，增强学好几何的信心。 2.重难点分析 A.重 点：矩形、菱形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法，并 进行简单推理。 重点突破：本章特殊四边形和梯形的性质及判别条件多且易混淆， 而且特别强调图形性质和判别条件的探索过程，而不是 简单地得到特殊四边形的有关性质和判别方法。教学时 应从生活中的一些实例着手，并通过演练模型等实践操