讲授艺术的作用与原则.pptVIP

孙耀东河北省邯郸市籍外国语学院2010级英语（师范）二班222010310011031 回顾 讲授艺术概述 讲授艺术的作用 （一）传授知识的诱导性功能 教师是课堂的主导者，在课堂讲授过程中，关键是向学生传授知识，教会学生学到知识、学会如何学习，即所谓的既授之以鱼又授之以渔，在知识传授的过程中诱导学生进行学习。 （二）促进智能发展的启迪性功能 课堂授课，贵在启迪，学生需要在学习的过程中，提高理解能力、领悟能力和创新能力。赋有艺术性的教学，教师能深入浅出地讲解教材，巧妙地启发学生的思维，为学生创造心理安全和心理自由的气氛，帮助学生深刻地理解教材和巩固知识，并发展语言表达能力、自学能力、思维能力特别是创造性思维能力。 （三）熏陶思想的陶冶性功能 课堂讲授不仅是一个“传道”的过程，还是一个“育人”的过程。教师不仅要以其渊博的知识使学生折服和敬佩，而且要以其善的人格使学生感动和爱戴。教师必须表里一致，言行统一，以身作则。 （四）学习动机的激发性功能 学习动机是学生的一种内在推动力，是一种指向学习任务的动机和求知的欲望，这种动机能使学生维持学习兴趣，在学习过程中保持活力。赋予艺术性的讲授，就能激励和强化这种内在的学习动机。 讲授艺术的原则 （一）启发学生的主体意识，增强其学习的内动力原则 启发 所谓启发，就是要设法调动学生学习的自觉性、主动性，引导他们积极思维和实践，主动去获取知识和培养能力。 提问式启发教学法 教师在讲课开始就要反复强调同学参与的重要性，要打消不必要的顾虑。学生回答错了也不必紧张，回答错了的比那些不去思考、不参与回答问题的要强得多。教师要引导学生、教会学生提出问题，而不是老停留在回答问题上。 可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。 ——叶圣陶 （二）提炼讲授内容，增强讲授的吸引力原则 对内容的讲授要清晰好懂——要做到语言清楚、条理清楚、板书清楚、层次清楚。 讲授中要有教师自己的东西——可以是教师通过自己的观察和思考，发现或揭示出的一个新问题；或是教师对某个问题，从一个新的角度进行分析，提出了独到的观点和看法；也可以是对某一理论，通过实践有了体会，总结出一套新颖的方法等等。 （三）注重灵活和变通，增强讲授的精通性原则 精细 要帮助学生提高分辨能力，能辨别那些似是而非、容易混淆的概念。例如：速度和速率、创造和创新的区别。 精辟 要通过各种表面现象，深入认识到事物的本质，而且讲授起来，能够做到深入浅出的地步。 精髓 要对所讲的内容反复加以提炼，抓住它的精髓所在，就是要抓住事物复杂关系中的最基本的要素。 通晓，教师的知识面要广博。 通达，就是指教师在学生所学各门课程之间、一门课程内部的各个部分之间，要能很好地、恰当地把知识联系起来，而不是简单地重复。 通俗，要特别强调“例子第一”的口号，教师讲课，十分重要的是，要找到尽可能好的例子。 变通，同一种思想，可以有不同的说法，同一个问题可以从不同的角度提出。 （四）注重生动和形象，增强讲授的感染力原则 是课堂讲授的最 基本要求之一。 教师讲授时，要尽量选取生动和形象的教学内容，使用丰富生动的教学语言、面部表情和肢体动作来感染学生。这与以理服人是相辅相成的。因为光靠以理服人，课堂上容易平铺直叙，平淡无奇，学生容易产生厌倦情绪。 同时，教师的讲授要尽量去触动学生的情感，用正确的道理教育人，用丰富的情感影响人。因为，教师应该教会学生的，绝不仅仅是哪一门课程的具体知识，最重要的是教会学生做人的道理、做事的方式、思考的习惯和创新的精神。同时教师应注重自我形象，通过言传身教，用高尚品德去感染学生，起到潜移默化的作用。 同学们根据自己的专业，自选内容，设计一段十分钟的课堂教学内容，要求运用讲授法，注意讲授艺术的原则。 * 讲授法概述 讲授艺术内涵及特征 讲授艺术风格 可以最大限度地发挥教师的教育功能 内容集中，信息密度大 传递信息速度快，接受效率高 教学面宽，经济实惠 主动驾驭，可控性强 机动灵活，内容更新快 有利于培养学生的逻辑思维能力 创造性 表演性 审美性 情趣性 慷慨激昂型 沉稳柔和型 严密推理型 活泼明快型 第二节 讲授艺术的作用与原则 讲授艺术的作用与原则 讲授艺术的作用 讲授艺术的原则 传授知识的诱导性功能 促进智能发展的启迪性功能 熏陶思