人教版小数三年级上册教案　全册.doc

第一单元 ? ? 测 ? 量 1.1毫米、分米的认识1.1.1毫米的认识 执教人： 学习内容：P2～3页例1及“做一做”，P5页1～3学习目标： 1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米测量比较短的物体的长度。 2.明确mm和cm之间的关系，会进行简单的换算。 3.培养估测意识和能力。培养动手实践的能力，感受生活中处处有数学。学习重点：明确mm和cm之间的关系，会进行简单的换算。建立1毫米的长度概念。学习难点：估一估，测一测，发展估测能力。资料准备：一角硬币，电话IC卡若干张（生每人1张）。测量工具。 学习过程：一、准备 填空：100cm=( )m 厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。二、创设情境 1.在长度单位里，除了米和厘米之外，还有什么？谁能介绍给大家认识一下？ 2.今天我们一起来认识一下长度单位里的一个小单位——mm. 三、活动设计 1.mm产生的意义 （1）估测数学书的长、宽、厚 ①观察P2页情景图（一）说一说图中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？ 他们在估计数学书的长、宽、厚，因为他们说了“大约是”、“大概是”多少。 ②小组估计活动。组长记录组员估计结果。估计完成后组内互相说一说自己为什么要这样估计？ 姓 名 长 宽 厚 估 测 估 测 估 测 ③谁估计的比较准确？这怎样来验证？——用尺子测量。 （2）”2.指导学生完成P5页第1、2题。 五、思维训练 1.按要求在图中找到以下位置点上“.”，并写出地名。路线图：小东家 学校（1）图中，离小东家3cm处是商店。 （2）图中，离商店4cm3mm处是图书馆。 （3）图中，离学校15mm处是少年宫。 2.根据算式写得数。 15mm+55mm=（ ）mm=（ ）cm 1cm-2mm=（ ）mm3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 课后反思： 1.1.2分米的认识 执教人： 学习内容：P4页例2及“做一做”学习目标： 1.经历测量过程，知道分米产生的意义。活动认识长度单位分米，建立1分米的长度概念。能用分米作单位进行测量。 2.观察明确m、dm与cm之间的关系，并会进行简单的换算。 3.通过估一估、测一测等活动，发展估测能力和动手操作能力。学习重点：明确m、dm与cm之间的关系，并会进行简单的换算。学习难点：建立1dm长度观念，会选择dm作单位进行测量。学习过程：一、准备 1.我们目前认识的长度单位有哪些？给这些单位按一定的顺序排列起来，并说出字母表示。 2.这些长度单位之间的关系 1m=（ ）cm 1cm=（ ）mm 3.谈话 量一些较大的物体的长度（厚度），用cm、mm作单位就不方便了，还需要用一个比米小，而比厘米大的长度单位，那就是分米。揭题———分米的认识 二、互动流程 1.建立1dm长度概念 （1）拿出尺子，看一看10cm有多长。说明10cm就是1dm。10cm=1dm （2）根据自己尺子上的1dm长度用手势表示出来。 （张开大拇指和中指两端）这一拃的长度大约就是1dm。 （3）找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。（5）撕出长度10cm也就是1dm的纸条。 2.活动二——用分米量（先估后测） 两人为一组测量课桌长、宽。（用1dm长的纸条作工具）桌子有几个纸条长就是几dm，也就是几十cm.　　感悟：量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位不方便。3.活动三——排一排 （1）把每个小组的纸条排在一起，你知道现在有多长吗？5个呢？6个呢？10个呢？ （2）认识米和分米的关系 师用米尺把1m长的线段画在黑板上，看需要几个纸条长才能排出1m长的线段？ 10dm=1m 10个1dm是1m，1m里有10个1dm。 4.小结 刚才用纸条量课桌长，就是10cm、10cm地量，也就是1dm、1dm地量。为了度量的方便，在量较大的物体的长度时，我们用dm作单位。如果要量更小的物体和更短的长度，就要用mm作单位，并且能量得更准确。现在我们一共认识了4个长度单位，这些单位之间的关系你记住了吗？ 三、当堂训练1.P5页第3题2.判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“× ”。、（1）一条裤子长9分米（ ?）； （2）一张床长5分米 ?（ ?）；（3）小明高14分米（ ?）；（4）一支毛笔长2