匆匆教案教学设计教学反思.doc

2匆匆 学校 班级 使用教师 年级 六 上学期 主备人 闫广花 修改人 教学目标： 1.学会本课生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.背诵自己喜欢的段落。 重点、难点： 了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 教学准备：照片 课件 教学课时： 2课时 第1课时 一、激趣导入 1．今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？ 　　2．教师随课件介绍： 　　这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。 　　这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。 　　慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。 　　照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？ 　　那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？ 　　是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。 3．板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题） 二、初步感知 1．让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 　　2．课件出示读书建议： 　　选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。生自读交流，师巡视辅导。 　　3．说说作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？ 三、品读体验 1．作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？快速找出文中的相关句子。 课件出示： 于是——洗手的时候，……这算又溜走了一日。 我掩着叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 深情朗读。指生读。 2．在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？小组内交流。 汇报：作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆匆。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆匆。 师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。 预设： （1）：我觉得这句话写得特别好。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。 　　你这是从内容上体会日子的来去匆匆。能从语言表达上想想吗？ 　　（2）：这句话运用了排比的修辞手法，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。 　　（3）：我觉得这句话写得特别好。我觉察他去的匆匆了……从我脚边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。 　　你从哪些词语中体会到这个意思？ 　　（3）：伶伶俐俐、跨、飞。 　　读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面？ 　　（4）：我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。 　　面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？ 　　（1）：无奈、留恋。 　　 (2)：伤心。 　　 (3)：失望。（板书：留恋、无奈、伤心） 　　同学们，想不想把这句话美美地读一读呢？ 　　谁来建议一下，该怎样读？ 　　(1)：速度稍慢。 　　(2)：怀着留恋、无奈、伤心、失望的心情来读。 　　请大家一起来读读吧。 　　生齐读“于是——……在叹息里闪过了。”这几句话。 是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？ 3．同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。（板书：深思）请一名同学朗读第四自然段，同学们边听边找出作者在思索哪些问题？ （1）作者在思索哪些问题呢？ 课件出示：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？指生读。 （2）从作者思索的这些问题中，你感受到什么？ 我感受到作者对时间的流逝很惋惜。 作者还在自责自己。 作者希望自己会珍惜时间。 4．古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿望与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事。 指生讲述名人