北师大版小学数学三年级下册四单元试题（分课练习）.docVIP

北师大版小学数学三年级下册四单元试题（分课练习） 四 面积 听我说目标 1．结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 2．体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位换算。 3．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 1．什么是面积 重点、难点我知道 重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 难点：认识图形面积的含义。 我们这样学 生活中我们经常接触一些物体的表面，如：教科书的表面；硬币的表面；手掌的表面；树叶的表面等等。这些物体的表面有大有小，也就是他们的面积有大有小。那怎样比较它们的大小呢？很多物体表面的大小比较是可以用肉眼来判断的，如：桌子面比凳子面大；黑板面比讲桌面大；５角纸币的面比１０元纸币的面小等等。那遇到两个面积相近的图形（用肉眼很难判断它们的大小），应怎样比较呢？课前我们可以准备一些物品，如：书、橡皮、铅笔盒、卡片、人民币（纸币或硬币）、方格纸等。我们可以想办法借助我们手中的材料来比较。然后和同学交流比较的方法，思考哪种方法更好一些。教材中展示了四种比较的方法：一是将两个图形重叠后，再进行剪拼；二是利用硬币摆一摆、数一数；三是用小方块摆一摆；四是画格子再数一数的方法。我们在探索时不要受这几种方法的限制，应自由选择比较的方法。 我来显身手 1．下面方格中哪个图形面积大？ 2．在下面的方格中画个不同的图形，使它们的面积都等于8个方格的面积。 3．比较下面图形的面积，然后把它们从小到大排起来。 A B C D 4．每种图形的面积等于几个小方格。 个 个 个 5．哪个图案面积大？ 奥班乐园 １．用15个边长2厘米的小正方形摆成如下图的形状，求图形周长是多少厘米？ ２．题中的每一个汉字都代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，当它们各代表什么数字时算式成立？ 　　　　　　 ２．量一量 重点、难点我知道 重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。充分体验厘米2、分米2、米2这三个面积单位的实际大小。 难点：感受厘米2、分米2、米2这三个面积单位的实际大小。 我们这样学 在方格纸上数方格，并用占多少方格表示图形的面积，是我们已有的经验。这节课我们继续用自选的格子测量数学书封面的面积，和同学交流测量的结果。在交流的过程中，我们会产生这样的困惑：测量的是同一本教科书的封面，由于作为测量单位的格子大小不一，测量的结果就不一样，谁量得准，谁量的误差大，难以判断。所以需要统一面积单位。上述过程的经历，目的是让我们体会统一面积单位的必要性。 我是“小医生” 例　用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）填空。 （1）一间房屋地面的面积约50 dm2 。 （2）练习本的面积约2 cm2 。 改正方法：通过一些具体活动充分体验每一种面积单位的实际大小。可以用纸片分别制作一个1 cm2、1 dm2、1 m2的正方形，并比较它们的大小。再找一找身边哪些东西的面积大约是1 cm2、1 dm2、1 m2，从而使抽象的面积单位在头脑中形成直观的印象。 正确答案： （1）一间房屋地面的面积约50 m2 。 （2）练习本的面积约2 dm2 。 我来显身手 1．用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）填空。 （1）一块手帕的面积约是4 。 （2）一块黑板的面积约是4 。 （3）课桌面的面积约是60 。 （4）一块橡皮的面积约是6 。 （5）小红家房子的面积约是150 。 （6）数学书封面的面积约是460 。 2．写出下面各图形的面积。（每小格面积表示1 cm2） 3．用4个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？周长呢? 面积：　 　 周长： 4．说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。 5．先估计哪个图形较大，然后数方格找出它们的面积。（每小格面积表示1 cm2） 估