小学教材培训：新人教版六年级语文下册教材介绍及教学建议（有文本稿）.pptVIP

教材分析及教学建议 二、教材的专题设置 专题的文化角度 （1）人生感悟——精神文化 （2）民风民俗——民俗文化和传统文化 （3）深深的怀念——革命文化 （4）外国名篇名著——多元文化 （5）科学精神——科学文化 第二部分?教材的主要特点 一、选文更多考虑名家名篇 1．选材标准 文质兼美 有一定内涵 汉语表达比较纯正 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。 在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。 2．作品“老”“新”结合 3．选入中外名家的作品 二、专题更多考虑读写点 ☆ 从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。 ☆各个专题的读写训练点 (1)人生感悟??? 阅读要有自己的见解和感受 (2)民风民俗?? ? 详写和略写 (3)深深的怀念??? 课文的叙述顺序 (4)外国名篇名著? 体会作品中人物的思想感情，关 注人物命运；学习浏览；读整本书 (5)科学精神??? 用具体事实说明道理的写法 (6)难忘小学生活?? 综合性学习 三、加强整合，使教材成为互相联系的整体 1．专题设置，贯通一致。 六年级下册导语提示的专题主要内容： 一、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。 二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。 三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。 四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。 五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。 2．结构与思路体现教材的连贯与一致 “双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养 导语 课后题和连接语 词语盘点 口语交际?习作 回顾?拓展 四、内容更多考虑过渡与衔接 1课文选编，注重衔接。 ●名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。? ●文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文和科技作品。 ●文言文学习的编排。 2阅读链接的呈现方式与用途。 ●有的与本课内容相关的拓展阅读材料。 ●有的作为课后思考题的一个有机组成部分。 ●有的渗透对比阅读的理念。 3古诗词背诵单独安排，与初中教材一致。 第三部分?? 教学建议 一、准确把握教学目标 ?（一）学生进入最后一个学期前，教师首先要思考，学生是否具备了以下基本语文能力—— （1）认识至少3000个常用汉字，具有较强的独立阅读能力和口语交际能力。 （2）学生喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少。 （3）学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。 （4）学生喜欢语文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康、乐观向上的感情。 （5）学生掌握了最基本的语文学习方法，具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、课外阅读的习惯，等等。 （二）学生还可能存在哪些语文学习的问题？ （1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高； （2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多； （3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 （三）教师的反思： ☆学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？ ☆如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标（因材施教、因班施教的问题）？ ☆经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？ ☆初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？（找初中教材看一看） ☆归结为一句话：最后一个学期的语文教学我打算干些什么？（建议：突出重点、弥补不足、总结提高、平稳过渡） （四）从小学到初中，语文教学如何衔接？ 1．第三学段（5~6年级）与第四学段（7~9年级)的教学目标比较 ●阅读方式 ●训练点 ●文体能力要求 ●情感态度价值观 ●习惯与积累 2．研究课标，加强教学目标的衔接。 阅读方式的衔接。 ● ?朗读的重点：在朗读的内容由课文延伸到各种读物；（范围扩大） ● ?默读的重点：在逐步提高默读的速度； ● ?略读和浏览的重点：在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野； ●在其他信息渠道方面：要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 阅读能力训练点的衔接。 ●由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； ●由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题； ●由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展， ●由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议