新人教版小学六年级语文下册《顶碗少年》教学设计.docVIP

新人教版小学六年级语文下册《顶碗少年》教学设计 　 设计理念： 1、弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。 、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。 、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学过程： 一、导入新课，明确阅读要求 谈话导入：学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。 二、学生自读，初步感知课文 把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。 初步理解课文内容。 三、集体反馈，检查自学情况 学生反馈，教师引导理清全文的脉络。 四、学生品读，感悟哲理 （一）小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？ （） （二）学生自由谈。 （1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……” 你还体会到什么？（） 请大家用称赞的语气同桌一起读一读。 （2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！” 这时，观众的反应怎样？少年呢？（） （3）“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？（） 引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（请你们带着镇定的语气读一读。 （4）教师小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！ 第二次表演： （5）“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。”? “少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。” 四人小组朗读，体会少年的镇定自如。 （6）“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” 从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？（（7）“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。” “场子里一片喧哗。” “观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。” 观众在场的反应让你体会到什么？（） 引导学生想象：少年第二次表演又失败了，“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？ （8）教师小结：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？ 第三次表演： （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。” 从老者的神态和动作中可以体会到什么？（引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？ （2）教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。（3、学生可能会有其它答案，让他们自由谈。 4、品读描写少年的语句，体会少年内心活动的变化过程。 （三）感悟哲理。 1、说说自己从文末的省略号中读出了什么？（） 五、总结全文 ?? 教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。六、作业 （一）读了课文，你想到了什么？把你想到的内容写下来。 ???????????? 《顶碗少年》是一篇阅读课文。我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，达到教学目标。教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶