新人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力： 快速阅读了解课文内容；有感情的朗读课文；揣摩人物心理活动。 2、过程与方法： 通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。 3、情感态度与价值观： 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 二、教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 三、教学难点： 揣摩人物心理活动。 四、教学准备： 预习生字词 五、教学课时安排 1课时 六、教学过程： （一）谈话交流，导入新课 1、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。前面三篇文章为我们展示了人与动物之间的深厚情感，或许你也有这样的境遇，（就是你和动物之间的故事）你愿意和同学们谈谈吗？（学生说说自己与动物的故事） 预设：学生可能会谈及狗、猫、鸟等常见动物 那么，你们认为怎样才能和它们产生情感呢？ 引导说出：信任、尊重…… 2、同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸并不是什么好的动物，但是今天它会令我们刮目相看。板书：《金色的脚印》 【设下悬念，导入课文】 （二）、初读课文，整体感知 1．快速自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2．整体感知 ①本文主要讲了什么事？（最好一句话概括） ②你觉得文章中哪些情节让你印象深刻？ （读片段并概括） 老狐狸不顾性命救小狐狸；老狐狸的智慧；老狐狸救助正太郎；正太郎的善良友好；放了小狐狸…… 【适时板书：正太郎 狐狸】 【教师引导，利用此问题理感知了课文内容，了解了主要事件及主要人物，理清了文章的顺序】 （三）、深读读课文，探究交流 过渡谈话：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）2．分组讨论：老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？课文为什么以“金色的脚印”为题目？课文哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。4．教师小结： 教学设计脚本 　 教 学 流 程 说明 一、谈话交流，导入新课 1、学生说说自己与动物的故事 2、谈谈怎样才能和动物产生情感 3、设下悬念，导入课文 联系生活实际谈 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，了解大意 2、概括文章内容 3、读片段并概括，谈印象深刻的情节 提前布置预习课文 多种方式的“读”相结合 教师合理引导 三、深读读课文，探究交流 1．有感情的朗读课文 2、分组讨论 ①提出问题②独立思考③组内探究④全班交流 3、问题预设 ①老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？课文为什么以“金色的脚印”为题目？课文哪些地方给你感受最深，有何感受？