《在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略》.doc

在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略 张慧玲 郭霞 莘县实验幼儿园 摘要：幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。建构游戏具有群体性，最有利于培养幼儿的合作意识。幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。在游戏中教师有效地指导策略，会增强幼儿的合作意识，提高他们的合作技能。在建构游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与合作能力是一条重要途径。 关键词：建构游戏 幼儿 合作意识 合作能力 Abstract：Cooperative children learn and human quality is one of the important goal of current education. The game has a construction group, the most conducive to the cultivation of childrens cooperation consciousness. The children by their common activity or with a partner, the most interesting things are reflected, learn coexistence, learn to cooperate. Teachers effective guidance strategies in the game, can enhance childrens cooperation consciousness, improve their working skills. Keywords: Construction of the game；Child；The sense of cooperation；Cooperative ability 现在的孩子大多数是独生子女，家长的过度呵护溺爱，再加上大多数家长缺乏基本的育儿知识，使孩子变得越来越以自我为中心，表现出不会与人合作，缺乏合作意识等。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿要愿意与人交往、能和同伴友好相处。由此可见，培养幼儿学会与人合作的品质是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。幼儿合作能力的培养在儿童时期如此重要，而建构游戏又恰恰为幼儿合作创造很好的机会，如何在建构游戏中培养幼儿的合作能力？我认为可以从以下几个方面入手： 一、设置不同层次的活动目标，循序渐进 建构游戏作为一种建筑活动，活动前设置分层次的活动目标，不仅可以适合不同发展水平的幼儿，而且随着活动的开展，幼儿的建构水平也在提高，从而提高合作能力。 在开展孩子们最喜欢玩的《春天的游乐场》这个建构游戏时，我设置了分层次的活动目标，这些目标分别是：“能独立运用积木搭建常见的游乐设施。”“能与同伴合作，用积木搭建游乐场”“能与同伴合作，搭建漂亮的游乐场”。 开始我们讨论《春天的游乐场》要怎么建？游乐场里有什么？第一次，我让孩子们把这些搭好的花、草、树木、汽车等这些独立个体，东西放在一起时，我发现，孩子们特别兴奋。 “哇哈哈！这是我们的游乐场！”张雨涵小朋友高兴的大叫， 然而孩子们第二次游戏，把自己搭建的东西放在一起要构成一个游乐场时，明显没有第一次兴奋和喜悦，也许出现在他们眼前的游乐场跟他们脑袋里想的游乐场太不像了，我应该怎样为孩子提供合作的机会呢？ 第三次建构游乐场时，我负责给游乐场搭建了一个大门，我让几个孩子们帮我搭建游乐场的围墙，搭建围墙的几个孩子就自然而然的合作起来，他们的合作成果让全班小朋友又一次兴奋起来，也突然豁然开朗。接下来的几次游戏，孩子们慢慢地懂得了合作，比如，孩子们给游乐场搭建公路，孩子们分工合作，按照设计方案选择材料，创造性的进行主题搭建。 在整个建构过程中，幼儿的建构水平和合作能力得到逐渐提高。 二、掌握恰当时机，教给合作方法。 在游戏中，大部分幼儿在需要合作的情境中不知道如何去合作。那么，教师要充分掌握恰当的时机，教给幼儿合作的方法，从而指导幼儿何时进行合作、怎样进行合作。 1、适时介入，排解矛盾。 幼儿之间在游戏过程中发生纠纷时，教师要以游戏伙伴的身份，适时的介入到幼儿的游戏中，巧妙的排解幼儿间的矛盾，学习合作的方法。 2、引导幼儿学会协商的方法。 幼儿在游戏中遇到困难时，时常会求助于老师或是周围同伴的帮助。而此时，教师应该采用建议、协商等启发式的口吻给予点拨。如：当玩具或游戏材料不够用时，教师可建议幼儿相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，应该让幼儿主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐