小学《透视校园浪费》综合实践活动说课稿.doc

小学《透视校园浪费》综合实践活动说课稿 一、课题生成的背景 综合实践活动课实施的过程中,我在能培养实践能力，创新精神的前提下，更应该关注他们的行为习惯，引发他们对生活细节的关注，从而为学生的终身发展奠定基础。因此，我在选题时，没有局限于学生手中的实践课本，而是把眼光落在了他们的日常学习和生活中。 二、活动具体目标 1、通过小组研究性学习情况，寻找生活中的浪费现象，了解浪费带来的严重后果，从而增强学生节约意识，培养勤俭节约的好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。 2、了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验。 3、学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以及学生收获相关信息，对信息进行整理和应用的能力 三、活动重点 从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更有效地唤起人们对问题的关注。 四、活动难点 制定适当的活动方案 五、活动方法 把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。 六、活动时间：一个月 七、活动过程 对于整个活动的开展我们一共分四个阶段，即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“唤起关注” 　 第一阶段――活动导航 1、设置情境　激发兴趣 设置巧妙的情景，激发学生兴趣。让学生对自身浪费现象有所认识的基础上进一步反省思索。 2、确立课题 　 坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题，在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性，同时学生们所提的问题可能很多，并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题，需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类，把性质相同的放在一起，然后进行筛选，留下有实际意义的，具有可操作的问题，再把语言整理一下，最后确定子课题。 3、分组讨论，制定方案 　　 让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。 方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。 第二阶段，实践体验 首先，各小组根据各目的课题　设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。 其次，上网或通过其它媒体收集整理各种校园中的浪费现象的资料。收集各人节约小故事，以及身边同学中的节约行为。 第三、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。 第四、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。 在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。 第三阶段，活动总结，成果展示 注意学生自身的体验和积极实践。 首先，就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价，然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并 以多种方式展示活动成果，教师则把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生，以欣赏的眼光看待学生的收获。 第四阶段――唤起关注 让学生们把活动中所发现的问题和所形成的想法，以倡议书、演讲等多种方式展示在更多人面前，以期能唤起全校甚至全社会对活动的关心，对问题的关注。一起行动起来，提倡节约，减少浪费。 八、教师反思 致结束语 我在这次综合实践活动过程中，注意从学生身边的事物中选择活动主题注意让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。