新人音版初中音乐七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案.doc

新人音版初中七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案 一、说课题、课型、课时 各位领导、老师你们好，今天我要说的是一节唱歌综合音乐课，选自人民音乐出版社七年级第十四册音乐教材第二单元《非洲的灵感》第一课时《咿唷嘞啦》。（板书课题） 二、说课程标准 接下来，我说一下音乐课程标准对本课的目标要求 1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐。 2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点， 能够根据不同的情绪要求进行歌曲演唱。 3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，拓展音乐欣赏，感受、体验这些非洲音乐的风格特点，引导学生以慈爱之心关注非洲落后贫穷国家的人民。 三、说教材 《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，歌曲的节奏感非常强，仿佛表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声 四、说教学重难点： 1、重点：完美演唱和律动体验非洲民间歌曲《咿唷嘞啦》； 2、难点：歌曲创编活动和非洲音乐的特点总结。 五、说学法 为了调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习的习惯，我调动学生运用了模唱法、情景体验法和律动体验法等方法进行歌曲学习。 六、说教法 为了配合和引导学生的自主学习，我主要运用了谈话引导法、动作示范法和总结法进行教学。 七、说教具准备： 钢琴、音响、多媒体教学课件等。 八、说教学设想： 本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师的课前准备非常重要，教学资料的搜集整理尤为关键，利用课件的辅助教学可以最大限度的解决这一难题，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，因此，尝试运用改变速度和力度的方式进行对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。学习中贯彻正确的思想教育也是本课的一个情感学习目标。总之，本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。 九、说教学过程： 学生在一段劲爆的非洲音乐声中进入教室，在老师的感染下进行音乐节奏律动体验。由摇滚音乐的起源追溯到黑人音乐和非洲大陆，以导入今天的学习内容。 （设计意图：学生在强烈的音乐渲染下感受氛围，通过流行的摇滚音乐和非洲音乐的联系揭开学习的序幕，让学生较早的进入兴奋状态，易于教学环节的开展。） （一）情景导入 放一段非洲图片片段，以加深对非洲大陆的了解，激发学生的学习热情。 （课件播放）总结非洲音乐的区域范围，撒哈拉沙漠以南，南非以北广大的中非土著黑人居住区域，请允许我给同学们介绍一首黑人歌舞曲——《咿唷嘞啦》。 （教学意图：为了调动学生参与学习的积极性，利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆，在视听上给学生带来强烈的刺激，充分挖掘学生的知识储备，以相互探讨的方式达到资源共享） （二）寓教于乐 1、歌曲《咿唷嘞啦》学习 （1）学生聆听歌曲范唱（自行录制的，部分作了修改），学生感受歌曲速度、情绪特点。然后介绍刚果的相关知识。师总结后范唱一遍，以自身的律动来感染学生的学习热情，要求学生再次感受歌曲情绪，尤其是歌舞音乐的特点。 （2）引导学生进入歌曲旋律的演唱（整体感知两边，用“lu”和“la”分别唱一遍，（由闭口音到开口音的渐进） （3）学生读歌词，根据教师的伴奏视唱歌曲。 （4）歌曲的演唱技能学习，力度对比，情绪把握，难点掌握（下滑音的重点讲解）学生分声部（领唱和齐唱）学习接龙式的二声部合唱，教师指挥演唱。 （5）变换歌曲的速度和情绪，运用情景设想来适时引导（欢快的；忍受饥饿充满期待的；） （方法设计及意图：学习过程中教师通过自己的范唱和分析，引导学生从不同的情绪和速度上来理解歌曲、演唱歌曲，以加深学生对歌曲的理解和对歌曲演唱能力的锻炼与提高。） 2、欣赏刚果人民的歌舞之夜《咿唷嘞啦》，以了解非洲人民载歌载舞的热闹场景。 （设计意图：以非洲人民自由欢乐的舞蹈来激发学生参与创作表演的激情。） （三）创造表现 1、分组创编 以小组为单位进行活动创编，以歌曲学习体验和非洲印象为创编依据。启发学生运用音乐或非音乐的形式进行表现，最大限度的鼓励学生参与表现。 2、交流展示 把课堂教给学生，提供学生表现的舞台，教师和学生一起当观众并按要求协助学生完成活动展示，充分肯定学生的创造行为和能力。 第一组：歌曲与律动，配合广播操演唱《咿唷嘞啦》。 第二组：关于援助非洲难民的呼吁和演讲。 第三组：音乐剧《姑娘与仙人掌》，表现善良的非洲少女用自己珍贵的水来浇灌干枯的非洲沙漠植物。 3、总结表现，对学生的创作予以肯定，点出学生表演的精华和值得学习的地方。为了提高学生对非洲音乐的理解，鼓励学生的创作