苏教版小学语文五年级上册第五单元《走进风景名胜》主讲稿.docVIP

苏教版小学语文五年级上册第五单元《走进风景名胜》主讲稿 第一课时：16 黄山奇松 教学目标： 1.学会6个生字及理解运用“饱经风霜、情有独钟、屹立、陡崖”等词语。 2.运用作批注、感情朗读的方式，体会黄山松的“奇”。 3.背诵课文第2自然段。 4.学习写景状物时“先写姿态，后写联想”的写作方式，进行仿写。 教学重点： 1.运用作批注、感情朗读的方式，体会黄山松的“奇”。 2.学习写景状物时“先写姿态，后写联想”的写作方式，进行仿写。 教学过程： 课前大家齐背汪国真的诗《读书》 一、谈话导入，揭题激趣 同学们，今天，全国各地这么多的老师来我校做客指导，作为东道主，谁能把你认为山东境内最值得一看的一处景点介绍给大家？并简要地说出这处景点的特点。 师：泰山的雄伟、青岛大海的辽阔，弥河的秀美……都使我们流连忘返。这节课，我们再去山东境外看几处风景名胜。大声说出来：第五单元有哪几篇课文组成？这几篇课文有什么共同点？我们先来细细欣赏“黄山奇松”，板书课题：“奇”字用红笔，变大。 二、预习汇报，质疑问难 1．课文大家已经预习了，在预习基础上，快速浏览课文，完成这三项任务：一是看看字音是否读准？二是初步把握文章内容；三是找出不理解的问题。 （1）誉为 陡崖 潇洒 玉屏楼 枝干遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 屹立 仰卧 宾客 姿态独特 枝干蟠曲 情有独钟 千姿百态 闻名于世 （2）黄山“四绝”有： ；作者主要写了三大松，分别是： 。 2．有不理解的地方吗？（小疑则小进，大疑则大进。） 三、作批注，体会奇特，领悟表达 哪个自然段写了三大松？（出示第二自然段） 同学们，黄山松究竟“奇”在哪儿呢？ 我们还是学习南宋著名理学家、文学家朱熹的读书方法，在书上圈点勾画作批注，想一想，黄山松到底奇在哪儿？ 1．学生自学。 2．班内交流。 在学生交流时，师展示自己作的批注。（我也想和大家分享一下老师写的感受。谈到“饱经风霜”时，若学生谈不出，师补充：迎客松至少活了800岁了，800年的严寒酷暑、雷轰电击，它依然郁郁苍苍，足见顽强的生命力。）（学生分析到顽强，马上跟上读；盘曲姿态的独特和对游人的留恋。） 迎客松：顽强优美 陪客松：高大 送客松：独特 师：同学们很了不起，通过作批注自学、交流，体会到了三大松的不同特点，领略到了黄山松的各具神韵。 （板书：作批注，体会特点。） 3．观察比较，领悟表达 同学们，我们再来看看作者对这三大松的描写，在写法上，你发现有什么共同点？ （小组讨论） 师：先写姿态，后写联想。（板书） 4．读最后一自然段 黄山松千姿百态。还有哪些呢？大家齐读最后一段。看省略号，还会有什么松？ 我们也仿照着作者的写作方法，先写姿态，后写联想。先出示孔雀松图，让学生仿写，由写得一般到生动，展现教师指导过程，展示学生学习的真实过程。 小组内任选一种松来练习，比比看，哪个小组写得最生动最形象？（自由创作） 把仿写的句子放到课文中，进一步体会黄山松的千奇百态，奇妙无穷。 五、整合全文，升华情感 同学们，再默读一遍课文：想想，黄山松奇在哪里？ 在山顶，在陡峭（出图片），黄山七十二峰，无峰不石，无石不松，处处都有青松点染，把五百里黄山抹上了生命的色彩。难怪著名旅行家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。齐读课题。 师生一起总结板书：我们学习写景状物的文章，可以通过作批注，来体会特点；在写景物时，还可以先写姿态，再写联想。 第二课时：17《黄果树瀑布》18《莫高窟》教案 执教教师：山东省寿光市化龙镇丰城初中小学部 郑国芬 教学目标 1.能利用“作批注，抓特点”的学习方法自学写景文章。 2.能借助语言文字感受黄果树瀑布的壮美，了解莫高窟的艺术之美。 教学过程： 一、归纳学法，导入新课。 同学们，上节课毕老师带领大家用作批注，抓特点的方法学习了《黄山奇松》，领略了黄山松的奇特，感受了作者先写姿态，后写联想的表达方式。这节课我们再用这种方法，依据学案自学本单元的后两篇写景状物散文《黄果树瀑布》和《莫高窟》。 二、略读《黄果树瀑布》《莫高窟》，依法自学 1．依据《学案》，学生自主合作完成 《黄果树瀑布》《莫高窟》学案 初读课文 感知内容 请你用自己最喜欢的方式读读课文，读准生字词，概括文章内容： 1.我会读。自己试读，在小组内互相检测过关。 訇然作响 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观 ? 威风凛凛 惟妙惟肖 精妙绝伦 宏伟瑰丽 2. 我会填 《黄果树瀑布》一文主要写了瀑布的 和 ,总领全文的句子是 。 《莫高窟》一文是从 、 和 三方面来介绍的。 精