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点击高考中导数与函数图象的“交汇性” 江西省永丰中学 李正文 导数是新教材的新增内容，近几年加大了对导数内容的考查力度，题型在不断创新：一是考查对象的多元化，由考查单一函数转向考查两个函数或多个函数；二是考查内容的多元化，由用导数研究函数的性质（单调性、最值、极值）转向运用导数进行函数的性质、函数的图象的交点和方程根的分布等综合考查。 2007年高考数学导数命题的方向主要从五个方面（①函数的单调性和单调区间问题；②函数的极值和最值问题；③与切线有关的问题；④与函数的单调性、极值、最值有关的参数问题；⑤不等式证明问题）考查了学生对导数的掌握情况，往往辅以函数的图象为载体。本文结合近几年高考题分类解析导数与函数图象的“交汇性”。 一、导数与函数图象切线问题 例1：（2006年江苏卷）对正整数，设曲线在处的切线与轴交点的纵坐标为，则数列的前项和的公式是 . 解：，令x=0，求出切线与y轴交点的纵坐标为，所以，则数列的前n项和. 点评：本题涉及求曲线切线方程的问题,其关键在于掌握切线的斜率等于切点处的导数值。应用导数求曲线切线的斜率时,要首先判断所经过的点是否为切点，否则容易出错. 例2．（2007年全国卷）曲线在点处的切线与坐标轴围成的三角形面积为（ ） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 解：，切线方程为：，令，得切线与x轴交点为A，令，得切线与y轴交点为，所以， 答案选（A）. 二、导数与函数图象关系交汇问题 例3．（2007年浙江卷）设是函数的导函数，将和的图象画在同一个直角坐标系中，不可能正确的是（ ） 解：根据的正负与单调性的关系，即可得答案选择（D）. 例4．（2006年天津卷）函数的定义域为开区间，导函数在内的图象如图所示，则函数在开区间内有极小值点（　 ） A．1个 B．2个 C．3个 D． 4个 解：由定义可知，则原函数为增函数；， 则原函数为减函数。由图象知极小值点位于与 的临界点处，由极小值的判定方法在（a，b）内极小值点只有1个，故选（A）. 点评：只要抓住导函数值的正负与单调性的关系，以及导函数值的正负与原函数极值点的关系，问题就可迎刃而解. 三、导数与函数图象最值问题 例5．（2007年全国Ⅰ）设函数在及时取得极值． （Ⅰ）求a、b的值； （Ⅱ）若对于任意的，都有成立，求c的取值范围． 解：（Ⅰ） ，． （Ⅱ）由（Ⅰ）可知，， ． 当时，；当时，；当时，． 所以，当时，取得极大值，又，． 则当时，的最大值为． 因为对于任意的，有恒成立， 所以　，解得　或，因此的取值范围为． 点评：第（2）题为恒成立问题，转化为求函数f(x) 在区间[0，3]上的最大值。求函数f(x) 在闭区间[a,b]上的最大(小)值时，如果f(x) 在[a,b]上有极大（小）值点，则必须比较极大（小）值与端点处的函数值的大小，其较大（小）者即为闭区间[a,b]上的最大(小)值。 四、导数与函数图象的交点个数问题 例6．（2006年福建理科）已知函数f(x)=－x+8x,g(x)=6lnx+m （Ⅰ）求f(x)在区间[t,t+1]上的最大值h(t); （Ⅱ）是否存在实数m，使得y=f(x)的图象与y=g(x)的图象有且只有三个不同的交点？ 若存在，求出m的取值范围，若不存在，说明理由。 解：（Ⅰ）略 （II）∵函数y=f(x)的图象与y=g(x)的图象有且只有三个不同的交点， ∴令f(x)= g(x) ∴g(x)－f(x)=0 ∵x＞0 ∴函数(x)=g(x)－f(x) = ?－8x+6ln x+m的图象与x轴的正半轴有且只有三个不同的交点。 ∵=2x－8+ 当＞0，是增函数；当＜0，是减函数；当＞0，是增函数；当=0。 ∴??x?极大值?????m－7,???x?极小值?????m+6ln 3－15. ∵当x0时，(x)→，当x时，(x) ∴要使(x)=0有三个不同的正实数根，必须且只须 ∴7＜m＜15－6ln 3. 所以存在实数 图1 点评： 从上题的解答我们可以看出，用导数来探讨函数y=f(x)的图象与函数y=g(x)的图象的交点问题，有以下几个步骤：①构造函数(x)= f(x)－g(x)；②求导；③研究函数(x)的单调性和极值（必要时要研究函数图象端点的极限情况）；④画出函数(x)的草图，观察与x轴的交点情况，列不等式；⑤解不等式得解.解题的关键是会用数形结合思想来研究问题。 2 y x 。 。 。 。 O x y b a O