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培养学生的地理读图能力 摘要 地图是地理学教学的第二语言，它与地理教学及地理学习的关系密不可分。地图是地理教学中最直接、最直观，也是能被普遍接受的地理教学工具，或说是教学方法。本文中主要根据学生的实际情况去培养学生的地图思维能力，主要包括三个环节：看图、懂图、绘图，为学生建立一个相对简单却行之有效的地图思维系统。 关键词： 地理教学 地图思维系统 看图 懂图 绘图 地图汇集着大量的地理信息，它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点。目前学生在学习地理上头脑中没有形成清晰的地图表象，空间概念模糊，致使学习如无源之水，无本之木。发挥地图的作用．发展地图思维对地理课堂教学具有重要意义．是减轻学生过重的课业负担的有效途径。地理课本中的：景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的；另外它们作为地理知识的“载体”，直接成为地理各种考试的题目。看图 看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察图像。 要排除看图的。看图时，往往。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。如：有的学生在读“华北平原工业布局”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键：。如果，对风向与工业布局的关系就容易理解了。还有的城市工业分布图中会有附图，比如右图的“风向玫瑰图”，要知道工业分布合不合理还要把这个图弄懂，通过风向玫瑰图，可以判断工业布局中的风向，从而判断布局是否合理。 2、看图要有顺序。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。高中地理下册有一幅分布图，此图内容丰富，在中，要分步观察。第一步：看？主要？第二步：第三步：？第四步：？通过这样有层次、有步骤地看图，学生就能形成比较完整的知识。还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。，通常先看热带然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。 。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。4、全面性、整体性地看图。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。 图所谓图，就是对图展开积极的通过达到准确理解图的内涵的目的。如若说图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的，图是为了说明“为什么”的问题。1、图中一般存在普遍现象，但是往往要挖掘的是特殊的现象，引导学生分析其原理，比如可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林，为什么东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生思维越活跃，。 要深刻基本原理，有些学生在复习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。比如在。在图过程中，要切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题，既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不忽视个别现象与特殊规律。比如，的，绘图绘图是读图过程中的动手操作环节，而在复习中往往被忽略。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。 ：这是一种简便的方法，即 2、画简图：这是地理的一种行之有效的方法，即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题。地理简图的设计，须注意：简图轮廓要尽可能地简便，最好由简单的几何图形组成，以降低作图难度一张图中内容不宜过多、过繁，要突出主要的地理事象，并以这些“事象”作为记忆的基点，然后联系更多的知识内容。 默图默图就是对图示的重要信息的记忆，。事实证明，利用图像进行记忆，印象深刻，易形成空间观念，到考试或需要回忆时，眼前似乎就会浮现出一幅生动形象的图像。这种现象也可称为“心理图像的复现”。/view/30267.html?wtp=tt 韩忠.培养学生读图、用图的六种方法.教法百家 郭