【高中数学课件】排列组合1 .pptVIP

Ⅰ. 复习与引入 Ⅰ. 复习与引入 3．排列数的定义 　　 从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数， 记作 　　 注意区别“一个排列”与“排列数”的不同： “一个排列”是指“从n个不同元素中，任取m个元素按照一定的顺序排成一列”，不是数； “排列数”是指“从n个不同元素中取出m个元素的所有排列的个数”，是一个数．因此符号分只代表排列数，而不表示具体的排列． 4．排列数公式 1． 有5本不同的书 （1）取出3本分给甲、乙、丙三人每人1本，有几种不同的分法？ （2）取出4本给甲，有几种不同的取法？ 分析：问题（1）中，书是互不相同的，人也互不相同，所以是排列问题， 而在问题（2）中，书不相同，但甲所有的书只有数量的要求而无“顺序”的要求，因而问题（2）不是排列问题，它就是我们这一节要研究的组合问题 ． Ⅱ. 讲授新课 1．组合概念 看下面的问题： 　引例1? 从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动，有多少种不同的选法？ 　很明显，从3名同学中选出2名，不同的选法有3种：　　甲、乙???? ? ? 乙、丙???? ?? 丙、甲 　所选出的2名同学之间并无顺序关系，甲、乙和乙、甲是同一种选法．　 Ⅱ. 讲授新课 引例2? 从不在同一条直线上的三点A 、B 、C 中，每次取出两个点作一条直线，问可以得到几条不同的直线？ 　　根据直线的性质，过任意两点可以作一条直线，并且只能作一条直线，所以过A 、B 两点只能连成一条直线，因此可以得到三条直线：AB 、BC 、AC ，直线AB 与直线BA 是一条直线，这也就是说，“把两点连成直线”时，不考虑点的顺序． Ⅱ. 讲授新课 归纳：以上两个引例所研究的问题是不同的，但是，它们有数量上的共同点，即它们的实质都是：从3个不同的元素里每次取出2个元素，不管怎样的顺序并成一组，一共有多少不同的组？ 　 组合定义：一般地，从n 个不同元素中取出m （m ≤n ）个元素并成一组，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合． 从排列与组合的定义可知，排列与元素的顺序有关，而组合与元素的顺序无关，这是它的根本区别． 因此，如果两个组合中的元素相同，那么不管元素的顺序怎样都是相同的组合；只有当两个组合中的元素不完全相同时，才是不同的组合 Ⅱ. 讲授新课 Ⅱ. 讲授新课 2．组合数及其公式 　　从 n个不同元素中取出m （m ≤n ）个元素的所有组合的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数．记作______． 　　这里要注意 是一个数，应该把它与“组合”区别开来．例如，从3个元素a ，b ，c 中每次取出2个元素的所有组合是ab 、bc 、ac ，而组合数是___________． 排列与组合是有区别的，但它们又有联系．一般地，求从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数 ，可以分为以下2步： Ⅱ. 讲授新课 第1步，先求出从这n 个不同元素中取出m 个元素的组合数______ ． 第2步，求每个组合中m 个元素的全排列数______ ． 　根据分步计数原理，得到 ____________ 因此 这里m 、n∈N* ，且m ≤n ，这个公式叫做组合数公式． 该公式可以写成： 上面第一个公式一般用于计算，但当m 、n 较大时，利用第二个式子计算组合数较为方便，在对含有字母的组合数的式子进行变形和论证时，常用第二个公式． 　　 Ⅱ. 讲授新课 3．例题分析 　例1? 下面的问题是排列问题？还是组合问题？ 　　（1）从1，3，5，9中任取两个数相加，可以得到多少个不同的和？ _________ 　　（2）从1，3，5，9中任取两个数相除，可以得到多少个不同的商？ _________ 　　（3）10个同学毕业后互相通了一次信，一共写了多少封信？ _________ 　　（4）10个同学毕业后见面时，互相握了一次手，共握了多少次手？ _________ Ⅱ. 讲授新课 例2? 计算：（1）　　（2）　　 解：（1） 　 （2） Ⅱ. 讲授新课 例3? 求证： 　证明： 右边　　　　　　 左边， 所以原式得证． 1. A. 课本 P99 1-2(口答), 3-6(板演) B. 补充