四的联结理论.pptVIP

第五章 学习的联结理论 基本观点： 学习是经验引起的可观察行为的相对持久的变化。 学习的本质是刺激（S）与反应（R）的连接的形成。 影响学习的主要条件是外部的强化。 行为主义不考虑学习者内部的结构或者变化。 “试误—联结”学习理论 经典性条件反射学习理论 操作性条件反射学习理论 格思里和赫尔的学习理论 第一节 桑代克的“试误—联结”学习理论 一、人物与实验 桑代克简介： 教育心理创始人 学习的实验研究 猫的学习实验： 问题箱 尝试与错误 桑代克问题箱图示 二、基本观点 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S—R） 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则，而不是推理原则 关于学习规律 效果律 准备律 练习律 副律一：多重反应律 副律二：心向与态度 副律三：联结转移律 副律四：类化反应律 副律五：选择反应律 三、主要评价 贡献： 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 局限： 简化了学习过程的性质，只能解释简单的机械学习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别 第二节 经典性条件反射学习理论 一、人物与实验 巴甫洛夫其人 巴甫洛夫的狗 巴甫洛夫经典性条件反射实验 华生其人 恐惧形成实验 二、基本观点 巴甫洛夫： 消退律：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激