物体是由大量分子组成的教学设计.docVIP

“物体是由大量分子组成的”教学设计 平阳中学物理组 蔡元同 07.6. 一、教学目标 知识目标： 知道物体是由大量分子组成的. 知道一般分子直径和质量的数量级； 知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位； （4）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。 2．能力目标： 培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。(了解研究微观世界的方法及物理模型在物理学研究中的意义.) 3．渗透物理学方法的教育。运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。 二、重点、难点分析 1．重点有两个：其一是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；其二是运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。 2．尽管今天科学技术已经达到很高的水平，但是在物理课上还不能给学生展现出分子的真实形状和分子的外观。这给讲授分子的知识带来一定的困难，也更突出了运用估算方法和建立理想模型方法研究固体、液体分子的体积、直径、分子数的重要意义。 三、教具 1．幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；扫描隧道显微镜下看到石墨表面分子的排布示意图。 2．演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1： 200），滴管，直径约20CC圆形水槽，烧坏，画有方格线的透明塑料板。 四、主要教学过程 （－）热学内容简介 1．热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。 2热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。 3．热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、能的转化和守恒规律。 （二）新课教学过程 新课引入：古代人们对物质组成的认识（多媒体） 他们看来, 第一种可能性是荒谬的 , 因此 , 他们的结论是: 物质由小得不被察觉的 a-tomos( 希腊文原意为公元前5世纪, 古希腊哲学家留基波和他的学生德漠克利特在争辩中设想: 如果把一块金子切成两半, 接着把其中一半再切成两半 , 这样继续下去 , 能分割到什么程度。要么这种分割能够永远继续下去; 要么有一个限度, 不能进一步分割了。这就是说 , 物质要么是连续的, 可以无限分割下去; 要么是由不可分的粒子构成。在不可分割的) 粒子构成。他们把这种最小的粒子称为原子 (atom) 。我国古代也有 一尺之椎 , 日取其半 , 万世不竭 的说怯。在科技不发达的古代, 对物质本原的说法, 实际上更多地体现了一种哲学思想。现代物理学的发展使物质结构的学说建立在严密的实验基础上。 提问：根据同学们现有的知识，你认为物质是由什么组成的呢？（原子、分子、离子） 教师总结：在热学中，由于这些微粒做热运动时遵从相同的规律，所以统称为分子。 分子的大小： 教师：分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？ 教师：组成物质的分子是很小的，不但用肉眼不能直接看到它们，就是用光学显微镜也看不到它们，只有利用能放大几亿倍的扫描隧道显微镜，才能观察到物质表面的分子。（1）（投影叶子在放大不同倍数情况下的图片）? (a) 一片叶子???? ?? (b) 放大 6 倍??? (c) 放大 700 倍 (d) 放大4000倍?? (e) 放大20000倍 ? （f） 放 下图所示是一张在扫描隧道显微镜下看到的硅片表面原子的图像。 教师：我们还能不能利用其他的方法来进行测量呢？ 让学生设计启发性实验：试粗略测出绿豆的直径。 引导学生小结出“测绿豆直径的办法是通过测量较大量来研究较小量”。（物理量测量的一种方法） （2）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。 介绍并定性地演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。 教师提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？ 在学生回答的基础上，还要指出： ①介绍数量级这个数学名词，一些数据太大，或很小，为了书写方便，习惯上用科学记数法写成 10的乘方数，如 3×10-10m。我们把10的乘方数叫做数量级，那么 1×10-10m和 9×10-10m，数量级都是 10-10m。 ②如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为 10-10m。 （3）利用离子显微镜测定分子的直