【典中点】七年级语文上册 第四单元 第15课《走一步，再走一步》课件 .pptVIP

* 在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 散文 走一步，再走一步 15 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 检查预习 4. 听读课文 6. 句段品析 7. 疑难探究 8. 板书设计 10. 本课突出艺术特色归纳 11. 拓展延伸 5. 整体感知 9. 本课主旨 13. 课后作业布置 12. 教材习题讲解 3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的 感受。 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 （重点） （难点） （重点） 来自《点拨》 莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 灼人 　　 晕眩　　 突兀 滑稽 抽噎 闪烁 耸立 厌倦 嘘声 恍惚 zhuó xuàn wù jī sǒng juàn shuò yē huǎnghū xū 二 写一写字形 部分来自《点拨》 参差（ ）不齐 línɡ（ ）乱 惊慌失 cuò（ ） 山yá（ ） 天yá（ ）海角 cēncī 凌 崖 涯 措 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1．参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。 2．滑稽： 形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。 3．哄堂大笑： 形容众人一起大笑的样子。 4．恍惚： 神志不清，精神不集中。 5．变化莫测： 变化多端，难以揣测。 6．抽噎： 一吸一顿地哭泣。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《走一步，再走一步》朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 部分来自《典中点》 1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思? 【答案】 “走一步 ，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸 。 2.文中我的心理变化是怎样的？ 部分来自《典中点》 【答案】渴望—犹豫—畏惧—疲乏—有了信心—信心更强—巨大成就感。 部分来自《点拨》 1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？ 【答案】写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。 部分来自《点拨》 2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。 部分来自《点拨》 3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗? 【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。 部分来自《点拨》 4. ⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时 的处境? 这些描写有什么作用? 【答案】文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情 态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎” 这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表 面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写 和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写 生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。 部分来自《点拨》 5. “我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后 才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？ 【答案】这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理 淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张, 又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。 部分来自《点拨》 6.第17、18 两段的开头运