理科教研组创建知行课堂阶段性小结.docVIP

淖毛湖农场学校理科教研组创建“知行课堂” 阶段性小结 淖毛湖农场学校 郭艳会 自本学期开学以来，我校理科教研组紧紧围绕十三师教育局“有效课堂教学 人人达标”这个主题，深入开展创建“知行课堂”活动，现小结如下： 一、认真学习有关文件精神，做好学科组组建工作 自十三师提出“人人达标”这个主题，我们认识到了进行课堂教学改革，打造有效课堂的紧迫性和必要性。在假期中，均能自觉学习田保华的《教育即道德》和李玉国的《教.学.评一致性》两本书，在第一次摘抄检查时可以看出。开学初，成立了小学数学、中学数学以及理化生三个学科组，由业务精、教改意识强的教师任组长，组员之间分工协作，分解课改模式教学中的科研难题，承担相应的教研义务。 二、采用多种方式，研读新课标，做到“心中有课标，脚下有方向” 对于新课标的学习，我们组主要采取自学和集中学习两种形式。通过多种途径解读课标，一方面结合教材掌握课标内涵，明白教材编写意图，另一方面和传统的教学大纲做对比，转变教学理念，准确把握课标，进行解读的同时，每位教师适时进行评价的讨论，甚至辩论，最后达成一致共识。除此外，还根据解读内容撰写心得和体会，便于更加精准地指导教学。通过解读活动，每位教师从编者的角度去钻研和理解教材，树立起了课标意识，明确了每章节的基础性目标和发展性目标，教学过程中三维目标得到了更精准的落实，课堂更加顺畅，更加有效。 三、加强校本教研及组内听评课活动，打造有效课堂 本学期，我组坚持每周进行一次专题教研，解决课堂改革中出现的问题。比如：课标与教材的解读问题，课堂有效的评价问题，小组的划分问题等，通过大家共同参与，集思广益，取得了一定的实效性，为本组各项工作的顺利开展奠定了基础。 另外，我们对照师教育局下发的课堂教学评价标准，以学科组、教研组为载体，组织推门课、研讨课和公开课等活动，我组王瑞红老师、宋宏天老师、王明唐老师上的研讨课，通过这些活动的开展，可以看出，我们组成员基本上领悟了有效课堂的真谛，针对不同科目、不同课型都能熟练地运用。在运用的过程中，我组实行师徒帮扶，加强组内指导，教研气氛热烈，学习气氛浓厚。在备课中，同学科教师在一起研究课标和教材，从学生角度确定学习目标，重难点及学习流程，课堂上遇到不同的问题又在一起即时交流讨论查找对策。由于我校班级基本上都是单行班，本课上完后，另一个老师明年才可以上，因此，重视成员之间的合作交流，实现资源共享。 四、取得的课改成效 两个月多来，全组教师积极参与，大胆实施，勇于探索教学模式，打造有效课堂，撰写课改学习和反思材料，实现教师专业成长，享受到了课改快乐，也取得了一定的成绩。尤其在学案编写上，邵宝斌老师的物理学案在师教育信息网三月份的学案展评中公开发表，郭艳会的化学学案在五月份的学案展评中公开发表。 存在问题及改进措施 1、学案基本都能独立完成，但效果怎么样，不得而知，下一步重点落实在学习过程上； 2、具体到课上，小组学习的有效性不高等，下一步利用小课题应对这些问题逐步解决。 总之，我们理科组将继续努力，改正不足，保持优点，乘全校课改这股东风，勇敢探索，不断完善和创新教学模式，为课改的顺利进行做出贡献。