高职思想道德修养与法律基础教学模式.pdfVIP

第6卷第8期 长春理工大学学报 Vol.6 No. 8 2011年8月 Journal of Changchun University of Science and Technology Agu. 2011 高职“思想道德修养与法律基础” 教学模式探索 吴晓芹 （宁夏工商职业技术学院，宁厦银川，750021） ［摘 要］ 高职院校开设的“思想道德修养与法律基础”课程是帮助学生提高思想道德修养、加强法治观念的必修课， 是帮助学生解决在向社会职业人转变过程中所面临的人生价值观、道德观和法治观等问题以及培养学生健康道德人格 的核心课程，主要论述了构建高职思想道德修养与法律基础课程教学模式的意义、原因、原则及内容。 ［关键词］ 高职院校；高职大学生；高职“基础”课教学模式 ［中图分类号］ G7 18.5 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 吴晓芹（1969-），女，硕士，副教授，研究方向为思想政治教育。 胡锦涛同志曾指出，一个有远见的民族，总是把关注的目 在几年的教学实践中也出现了一些问题。由于我国高职教育 光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看做推动历史发 起步较晚，近年迅速发展起来的高职院校多半又是由中专学 展和社会前进的重要力量。高职大学生是青年群体的重要组 校升格而来的，因此使得相当一部分高职院校对高等职业教 成部分，他们知识层次较高，社会感受力强，朝气蓬勃、充满生 育的本质和特点缺乏应有的认识，在教育教学理念、教学内容、 机，是推动我们事业兴旺发达的重要力量，他们和其他青年群 教学方法、考核方法等方面，要么照搬普通高等教育的做法， 体一起，担负着社会主义现代化建设的重任，承载着中华民族 要么沿袭中专教育的老套教育方式，缺乏自主创新。而高职 伟大复兴的希望，是2 1 世纪我国社会主义现代化建设事业的 的特殊性和专业特征，使学生不可避免地具有与其他高校在 高技能人才，他们的道德人格，直接关系到21 世纪中国的面 校生不同的特征，尤其工作岗位特点与本科院校不同。依据 貌，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中 高职教育的特点及高职大学生的特点，应把“基础”课的教学 华民族的伟大复兴。培养他们健康的道德人格，是高职院校 目的定位于：吸引并维持学生的学习兴趣，教会学生如何做人， 义不容辞的责任，在新的形势下，高职院校德育工作者要研究 培养学生具有良好的道德人格。这将对其学习、生活产生极 新情况、解决新问题，不断改进德育工作方法，拓宽德育工作 其重大的影响。高职院校的任务是教会学生如何做人、如何 和思想政治工作的路子，努力探索加强高职大学生道德人格 生存，即培养学生做人的能力和做事的能力，培养具有健康道 培养的有效途径，进行新世纪、新形势、新情况下的高职大学 德人格的高职大学生，这样的学生坚信“人人都可以成功，我 生道德人格培养研究，特别是有针对性地研究高职院校学生 可以选择我的成功”，有多元化的成功理念，学生是“德技兼备， 道德素质，对于完善他们的道德人格，向社会输送富有真才实 以德为先”的人，是一个既有勇气又有胸怀、既有理智又有激 技、有责任感和使命感、有良好的道德人格、有开拓创新意识 情、既自信又谦虚、既聪慧又善于表达的人；是一个追寻理想 的高技能人才，意义重大。高职院校开设的“思想道德修养与 和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道的人；是一个能 法律基础”课程是帮助学生提高思想道德修养、加强法治观念 够从思考中认识自我、从学习中寻求真理，从计划中把握时间、 教育的必修课（以下简称“基础”课），是帮助学生解决向社会 从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟、从实践中赢得价值、 职业人转变过程