小学新教师入职适应影响因素.pdfVIP

教师发展 国教育学刊2011.03 小学新教师入职适应影响因素研究 ◆邓艳红 摘 ］ ，因客观与主观、工作与生活等 ［ 要 采用质性与量化相结合的方法对北京市工作两年内的小学新教师进行的调查发现 各 种因素影响，多数小学新教师入职后是在挫折中逐步适应和发展的。职前的能力锻炼、职后培训的针对性、学校的期望与人员 的使用和指导、家人的支 、教师亲友的帮助以及新教师自身的努力等，都是影响新教师入职适应的重要因素。教育行政部门 和学校可以通过统筹安排新教师的工作与培训，重视对新教师的个性化指导和监控，在新教师录用时适当考虑其家庭背景、学 习经历和个性特征等途径来增强小学新教师的可 续发展力。 ［关键词］北京市；小学新教师；入职适应 ］ ］ ］ ［ 图分类号 G415.2 ［文献标识码 A ［文章编号 1002-4808 2011）03-0065-04 与其他专业毕业生相比，小学新教师面临的转 ， 根据新教师的自我评价 94% 的新教师表示已 变是颠覆性的———从被教 、被管理的学生角色转 能胜任工作，但适应过程不尽相同。入职后 “一路 变为不仅能自我管理还能教育和管理小学生的教师 顺畅”者占14.2% ， “挫 中提高”者占59.7% ， 角色。如何让新教师尽快适应其职业角色并持续发 平平淡淡”者为 “越来越糟” 感觉 “ 20.9% ，而发现 展，已成为世界各国普遍关注的教 问题。 及“选择错误、 备离开”者合计5.2%。入职以来 近年来，国内关于新教师入职适应的研究有所 有成就感者占55.6% ，有较多挫败感者占8.9% ，而 增加，但关注小学新教师的仍然偏少，尤其从教师 在不同程度上产生离职念头者有近70% ，经常有离 主位切入、运用质性方法者更少。自20 世纪末全 职想法且表示一定要离开的占3.7%。 国小学教师教 改革之后，高校小学教 专业本科 二）小学新教师适应中的主要困难 毕业的新教师以及非师范或硕士毕业的新教师加入 第一，新教师的教 教学负担偏重。小学新教 到小学教师队伍。当前的小学新教师在入职适应过 师第一学年平均周课时为16 节，兼教两门学科以 程中究竟有哪些感受？他们遇到了哪些困惑又在如 上者占4 1.7%，有一半新教师还要兼任班主任、副 何应对？哪些因素影响着他们的入职适应过程？这 。 班主任或其他工作 73.3%的新教师感觉工作量较 。 数学或 些问题都 得探索 2006-2008 年，我们以北京市 大，其中14.1% 的人感到已超负荷。语文、 应届毕业进入小学工作两年内的新教师为对象，采 者两科兼教的新教师的负荷要显著超过教其他学科 用新教师自述、研究者观察与访谈等多种质性研究 的新教师 （0.01）。 方法和问卷调查 （有效问卷 135 份，遍布 14 个区 第二，新教师自身教 教学能力欠缺。教 教 县）相结合的方法，对小学新教师的适应状况及影 学是新教师工作后面临的最大困难，也是其压力的 ，以期为小学新教师的培 ；