《网络环境下的学习模式的研究》课题结题报告.docVIP

《网络环境下的模式的研究》报告今天……我们生活在一个信息爆炸的时代，每五年这个世界的信息量就翻一番。你拿在手中的一份报纸，例如今天的《第一财经》，所发布的信息量可能是一个普通人在十八世纪一辈子掌握的信息量。我也相信，当我们走出学校大门，我们学到的东西90%已经过时了…… 自主学习将是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。不仅在21世纪，在建国时期，毛泽东同志就说过“三天不学习，跟不上刘少奇”。更是一针见血的说明了自主学习的重要性。如果说21世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自己的自主学习能力。 开放的教育环境能充分激发学生主动性和积极性，多媒体和网络技术的发展，为这种构想提供了可能。在多媒体网络环境下，师生拥有了丰富的信息库。学生的学习能够很容易地由被动地位向自主地位转化。组织形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主，辅之合作学习的方式转变。优化了学习资源，提高了学习效率。在网络环境下，学习以学为中心，以情境创设为前提，以“问题驱动”为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。尽最大可能开发学生的潜力和培养学生的创造能力。 因此就确立了《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》的课题。力求通过实验研究来摸索一条实施素质教育的新途径。 课题研究的界定： 网络环境下的自主学习以学为中心，抛弃以前填鸭式的教育，确定学生是学习中的主阵地，为学生们创设与当前学习主题相关的情境，接近知识产生、使用的实际情境，学生的求知欲被极大的激发，主体作用得到充分发挥，从而有效提高学生的探究能力。学生进入到积极的学习情感状态中，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。尽最大可能开发学生的潜力和培养学生的创造能力。 虽然现在主要针对的高中生，但是我们要为他们的一生负责，教授的不仅仅是知识，更重要的是技能、是方式、是方法。为他们以后走上社会、适应社会、不被社会遗弃奠下坚实的基础。 三、课题研究的目的与意义 本课题的研究，主要是根据我市以及我校的实际情况，重在探究寻求在网络环境下学生自主学习有效实施的具体策略，促进新课程改革以及高效课堂理念的落实，推动自主学习这种模式的常态发展。要求教师本身要精心备课，全面、全身发展，很多不再局限于学科本身。才能更好的提出高质量问题，引导学生探究、寻求答案。在教学过程中，教师是主导性主体，学生是主动性主体。学生只有把自己看成是学习的主人，充分发挥自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求，因为，教育的最终目的就是不教。这样高效课堂才能实现真的高效。研究的意义主要体现在以下几个方面： 1.推动教师的专业发展，有利于教师的全面发展 首先教师需要掌握非常丰富的网络知识，在网络环境下进行的以教师引导为辅，学生自学为主的教学模式，对于过程中提出的任务问题和学生们发现的问题要予以充分的备课，这就要求教师不仅要掌握专业化的知识，还要广泛、全面。 2.促进学生主体地位的实现，进而促进学生的全面发展。 网络环境下的自主学习以学生主动建构知识为指导思想，强调以学生的学为主体。网络环境下的各种学习模式给学生提供了宽松的参与机会和实践机会，有利于因材施教和个性化，自主性学习，主动性的思考，同学之间充满了合作。学习本身不再是件苦差事。百家争鸣局面的出现，能充分发挥学生的学习主动性和创造性。 3．进一步改革，促进“以知识为主”向“以能力为主”的转变。 　　在知识爆炸的社会，不会一直有人一直灌输。再者传统的教学，听取教师的讲授是学生学习的主要途径。而在网络学习环境中，学生和教师可以在网上共同进行问题的研讨，实现资源共享；学生不但可以自己思考，还可以从其他同学的观点中得到启发，获取知识，还可以保护学生们的隐私。在网络上学生可以不受教师一家之言的限制，可以博采众长，获取百家之言，进行多元化的学习，从而使学生由学知识为主转向以提高能力为主。 四、课题研究的内容 根据课题研究的目的，结合现阶段网络环境下学习的现状，本课题研究的主要内容包含以下几个方面： 1．培养学生的独立自主学习的精神。 学习者是问题的解决者和意义的建构者，必须赋予他们对于自己学习和教育的责任和培养他们独立自主的精神。鼓励学生根据自身特点，运用网络技术，形成自己独特的学习方法。对于解决问题的能力给予充分的肯定。 2．指导教师的培养和发展策略 主要考虑师资的分配策略、网络的运用、教师学生的角色定位以及教师的指导策略等。 3．在新的条件下对教师和学生科学的评价体系。 主要