《闭合电路欧姆定律》说课.docVIP

《闭合电路欧姆定律》说课稿 灵台一中 郭宏锋 一、说教材 （一)在教材中的地位和作用： “闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是电学的基本规律之一。也是本章的教学重点。而且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法。。 根据以上对该节在教材中地位、作用的理解，高二学生已经具有一定的知识基础和认知能力(实验观察能力与逻辑推理能力)，确定以下教学目标。-----过渡 （二）教学目标 1．知识与技能 （1）．理解电动势的定义，知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 （2）．知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 （3）．理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。 （4）．理解路端电压随电流（或外电阻）关系的公式表达和图象表达，并能用来分析、计算有关问题。 （5）．理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。 2．过程与方法 （1）．通过路端电压与外电阻的关系实验探究，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。 （2）．通过研究路端电压与电流的关系公式、图象及图象的物理意义，培养学生应用数学工具解决物理学问题的能力。 （3）．通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 (1)．通过演示实验和探究实验，激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣，体会物理学研究的科学性。 (2)．通过分析路端电压与电流（外电阻）的关系，培养学生严谨的科学态度，感受物理之美。 (3)．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神 （三）教学重点： 1.电动势的概念 2.闭合电路的欧姆定律。 3.应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律。 （四）教学难点： 1.电动势的概念。 2.路端电压与电流（或外电阻）的关系。 二、说教学方法 1、演示实验法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。 2、启发式法：在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。 3、讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。 4．利用演示实验，使演示内容更真实科学，激发学生探究兴趣。 5．利用多媒体课件辅助教学，增大课堂容量。 三、说学法 学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在物理教学中，指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。 在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 （一）让学生学会通过观察实验、分析、类比获取物理知识，使学生在探研过程中分析、归纳、推理能力得到提高。在电动势的教学在中，让学生观察、测量各种不同的电源、引导他们分析出，电源就是把其他形式的能转化为电能的一种装置电源的电动势由电源本身决定；观察电源电动势等于内外电路电压之和。 （二）让学生学会在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从现象中探索出“新”的物理规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实验中让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；对学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。如，研究路端电压跟负载的关系的实验。 （三）培养学生的演绎推理法：在学生通过实验得出：电源电动势等于内外电路电压之和后，让学生自己推导出闭合电路路姆定律；在研究闭合电路中的功率时，引导学生集能量守恒的知识、闭合电路欧姆定律、部分电路特点推理得到闭合电路的功率关系。 四、说程序设计 复习提问——实验引入——问题讨论——得出电动势的概念——演示原电池——得出闭合电路欧姆定律——分析路短电压与电流关系——闭合电路中的功率——练习巩固 五、说教学过程 （一）、实例类比，课题引入： 教师用演示实验提出问题,激发学生的探究心向，引导学生提出接下去要研究的问题。 同学们，我们来观察几个常见的现象。 1、实验一（演示）：一个由小灯泡、开关、导线组成的简单电路。操作（1）：闭合开关，灯亮吗？（不亮，因为没有接上电源）；操作（2）：断开开关，接上干电池，再闭合开关，灯亮了。 设问：电路接通灯亮了，在这个过程中有没有能量的转化？（有）转化了什么形式的能量？（电能转化成光能）。电能又是从那