体育论文：初中生对中考加试体育的态度与行为的对比分析.docVIP

初中生对中考加试体育的态度与行为的 对比分析 摘要：该文以稠州中学教育集团丹溪校区300名不同学习成绩的学生、不同年级的学生和不同性别的学生为研究对象，利用文献综述法、问卷调查法、数理统计法、访谈法和观察法，对该校学生对中考加试体育的态度和行为进行调查研究，提出研究的结论和建议，为进一步改进和执行中考加试体育提供参考。得出如下结论：1.学习成绩较好的学生对中考加试体育的意义相对较了解，且外界压力比一般人大。比如班主任会特别鼓励监督。2.初二、初三的学生参加体育锻炼的动机大多数是升学，对中考的重视程度远大过于初一。3.女生对体育运动的兴趣稍不及男生。总的来说，学生的认识、态度和行为还是有密切关系的，它们之间是相互影响的。 关键词：初中生；中考加试体育；态度；行为 前言 体育中考，又称初中毕业生升学体育考试，属于中考的一部分，是升学考试必考的科目之一，考试由当地教育行政部门施行。体育中考旨在提高学生的健康素质，是评判素质人才不可缺少的环节。体育中考的实施，最主要是针对体育工作得不到重视，学生体质下降而采取的措施。体育中考自上世纪80年代诞生至今，中共中央特别制定了一系列文件，支持体育中考的实行。包括：《国家教委办公厅关于转发当前中小学体育工作中存在的主要问题及改进意见的通知》、《国家教育委员会关于初中毕业生升学考试体育试点工作的意见》、《教育部关于印发2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见的通知》、《教育部、国家体育总局关于进一步加强学生体育工作切实提高学生健康素质的意见》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等等[5]。 1979年4月，上海市崇明中学首先试行中考加试体育。1990年国务院颁布《学校体育工作条例》，其中第九条明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”。1992年，原国家教委体卫司印发《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知，确定京、津、辽、苏、鲁、浙、湘、粤、陕等九个省、市为试点单位，[8]。 在这个升学竞争激烈的社会，许多学生往往只看到文化课的重要性，忽视了体育锻炼的重要性，没有从根本上认识体育锻炼的缺失，国民身体素质、体能等呈下降趋势，超重及肥胖率也呈上升趋势，而一个国家的发展，国民身体健康应该排第一位。因此，从学生角度研究中考加试体育，增强学生体育锻炼的意识具有重要现实意义。 稠州中学丹溪校区现有40个班级，1600余名学生，本文通过对稠州中学丹溪校区的学生进行调查研究，了解学生对中考加试体育的态度与行为，为中考体育加试在义乌市的实施可以提供参考意见。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 稠州中学丹溪校区中选择符合研究条件的学生作为研究对象。 （二）研究方法 1．文献资料法 根据本文需要，到网上进行文献检索。通过报刊、书籍、各种报告总结，搜集有关中考体育加试的相关文献，为确定研究思路和内容提供依据。 2．问卷调查法 根据研究的目的内容，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计针对学生的认知、态度和行为的问卷调查表。随机抽取300名稠州中学丹溪校区的不同年段、不同文化学习成绩学生和不同性别学生进行调查。实际回收289份，回收率96%,有效率为100%。 3．数理统计法 对调查结果使用Microsoft Excel软件及统计软件SPSS 17.0，进行常规的数据统计和分析，计算相应的百分率；不同类学生比较分析，采用统计学中的两个或两个以上的样本率之间差异性检验，其中P＜0.01**差异非常显著，P＜0.05*差异显著，P≥0.05*差异不显著。 4．访谈法 根据研究目的和内容的需要，随机访问30名学生，了解学生对中考加试体育的态度，听取学生对中考加试体育的看法。访问该校其中9名体育老师对课程中学生表现出的情意态度的看法。 5．观察法 利用学生上课时间，现场观察他们的行为并记录学生上课的情况。 二、研究结果与分析 人的认知、态度和行为三者之间相互联系、相互影响、相互作用。认知对态度的形成起着十分重要的作用，态度一旦形成也会对认知产生反作用。认知影响态度，态度与行为又有着极大的相关性，一般情况下，态度决定行为，行为是态度的外部表现，但是态度和行为在特殊的个体和环境下也会相互冲突。然而个体的行为一旦形成也会对态度产生反作用。总之，认知、态度和行为三者在个体和组织中紧密联系，彼此影响。 对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和（谋虑、企图等）三方面。有人说健康就好，没必要拿分数卡着；有人说增加体育分数是一种很好的激励方式增强体育锻炼，对人的一生非常有益。 图1 不同文化学习成绩的学生对中考加试体育必要性的态度 通过使用统计学中的两个或两个以上的样本率之间差异性检验，=22.13，P=0.0490.05，在统计学的意义上，不同文化学习成绩的学生对中