教学d t n l.docVIP

信息技术与学科整合课 　语文　　 科教学设计方案 课题 d t n l 课型 新授课 课时 1 授课教师 田雪梅 单位 龙凤小学 时间 2016、9 教学 目标 1、学会d t 二个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习d t 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 4.引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在开体上的联系，弄清容易混淆的声母。 教学重难点关键 重点：学会d t 二个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：学习d t 与单韵母组成的音节及四声。 关键：d t 的发音方法及音节的拼读方法 教学方法 看图识记 教学媒体 硬件：软件：创设情景，复习导入图文结合，学习音、形仔细观察，学习书写小组合作，学习音节一、创设情景，复习导入1.摘苹果。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，再让学生说说为什么要这样分。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？5.指名读声母。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t， 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.指导书写dt、n。4.学生独立仿写l。四、动手操作，巩固认识1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。d、t、n、l一个门洞nnn，小鼓棒lll。硬件：软件：游戏导入，激发兴趣结合情境，学习m、f同桌合作，学习音节看图说话，学习生字学习小结，课后激励一、游戏导入，激发兴趣1.游戏《送信》2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。游戏活动能唤起孩子学习的欲望激发了学生的求知欲，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)教师板书音节nǚ， (4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么？(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。3.学习d、t的拼读。三、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”既训练了学生口语表达能力，