Model 6 Unit4 Global warming说案.docVIP

说课课题名称: Module 6 Unit4 Global Warming 福清洪宽中学 颜素文 各位领导、老师大家好。我说课的题目是Global Warming，为了说明我的教学设想，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程六个方面加以说明。 一、教材分析　 本课是高修模块第4单元的阅读课型，这单元围绕这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大，并且Warming up可挖掘的东西较多，因此把Reading设计为本单元的第2课时。本课是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。 二、 学情分析： 我教学对象是处于城乡结合部的高学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的，同时注意调整活动任务设置梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验成功。 　 根据《英语课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下目标。 1. 知识目标： )学习掌握与相关的词汇，如 energy, light (v.), heat (v.), renewable, non-renewable, fuel, run out b) 赏析一些优美句子。2. 能目标： a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。 ) 让学生运用本节课所学词汇、知识，，提高学生用英语进行交流的能力。教学重点和难点： 　　 根据新颁布的《英语课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高学生实际和对教材内容的科学分析，确定本节的主要教学重点和难点: 　　1．重点 　　1）让学生了解　　2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生的能力 　　3）重点掌握有关的词汇，特别是2．难点 ) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。，结合文章具体内容及学生的差异性，确定本节课采用、）直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。　　学法指导 　　 根据《英语课程标准》对高中英语学习策略级目标的具体描述， 　、教学程序 　　结合本校高学生实际和对教材内容的科学分析，计划用45分钟完成本文的教学任务，具体安排如下： 步骤一．Pre-task （Pre-reading activities）（预计需要8分钟左右） 　　 贯彻兴趣策略，采用直观教学法，播放有关引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。 这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。】 步骤二．Task-cycle（hile-reading activities）（预计需要26分钟左右） 　　 贯彻目的与策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。 　　 1、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和把握文章中心。 　　 【设计思路：本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意。要求学生在2分钟之内，重点阅读各段的首句和末句，快速归纳出general idea of the passage。大部分学生很快就能找出文章的大意―――。】 　　2、精读各个段落，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。 【设计思路：本文的篇幅较长，生词多。因此，采用分段细读，根据段落的不同特点设置不同的阅读任务，培养学生获取要信息，处理信息的能力。每个段落刚好都有一个含有英语修辞手法的句子，引导学生发现这些优美的句子并了解其中的英语修辞用法，学习理解并欣赏，提高学生的语言品位。】 　　3．通读全文，理清文章