谈红色经典是否引入文本.doc

适当增加，未尝不可 ——也谈红色经典是否引入文本 9月4日的座谈会上，朱良才之子朱新春说，现在许多抗战红色经典的文章都已经被从教材中删除，这是不应该的。他呼吁在中小学生的教材中增加红色经典的内容，从孩子抓起，把民族精神、红色精神化作实实在在的形式传递给孩子们。对于朱新春的这种提议，我觉得是可取的，但是要适当的增加。 目前学生的爱国主义思想教育太缺乏了，甚至到了令人担忧的地步，还记得一次语文教学中，提及周总理，朱德，彭德怀这些伟大人物，很多学生竟然一片茫然，还有学生竟然问道“老师他们是谁，是歌星吗？”在那一刻，我真个人怔住了，倘若古人不知道，还可以理解，但这些都是近代的且为新中国立下赫赫战功的有名的人物，他们竟然都不知道，历史真的距离我们这么远吗？这只能说是民族的悲哀啊，因而我觉得课本中增加“红色”太有必要了。 就如我们在初中小学曾经学过一些红色经典文本，至今记忆犹新，犹记得《井冈翠竹》中郁郁葱葱的竹林；犹记得《老班长》中金色的的鱼钩，还有为了战士们不再饥饿，最终死去的惨景；犹记得《七根火柴》中的那位奄奄一息战士在生命的最后一刻将贴身的火柴交付战友的悲恸；犹记得《董存瑞》中董存瑞手托举炸药包的站在敌人碉堡的壮烈；犹记得《狼牙山五壮士》中的五位壮士在生命的最后一刻一跃山谷的壮举……这些红色经典文本的阅读，给我们的影响是至深的，以致于我们在平时还玩起了有关红色经典改编成的歌谣的游戏---跳皮筋。“刘胡兰，真伟大，十五岁，牺牲了……”但是我们反观我们的现实，全国各地，中小学语文教材鲜见红色经典作品。我们这一代人从小所学的《朱德的扁担》等作品已经悄然走出了中小学语文课本，这多少是让人令人不安。一些孩子，不，是许多孩子，已经不知道曾经为几代人耳熟能详的红色英雄人物。已经将过去的那段日子全然忘记，已经认为过去那些是虚构。或者在谈及这些的历史时，用一种不屑的眼光，一种呆滞的表情，因为他们根本就不能了解，他们更多的只是知道那些动漫玄幻，他们更多的只是知道网络游戏，他们更多迷恋的只是那种缠绵的韩剧。“一代不如一代”这是众多教师们的一致感叹，学生们的素质越来越低，确实有学生自身的原因，但是我觉得跟我们的学校教育也有一定的关系。倘若在中小学多来点兴趣较多的课本教材，多来点红色经典的教材范本给他们一些潜移默化，也许，我们的学生会有一些好转！ “删除”红色经典课文，社会中的人士又是如何看待的，会引起社会上很大的反响吗？还记得在2008年9月，新浪网做过一次调查，95%以上的网友持反对意见，也说明对于这一举措，社会反响也是极其强烈的，很多的网民认为“英雄是不倒的丰碑”、“红色经典应该教育子孙万代”，不应该删除这些红色经典课文。确实红色经典教材若能够在我们的中小学教材展现，就我个人而言，我认为一定是利大于弊，一则这些教材可以让我们了解一些历史，让学生能够体会到现在生活来自不易，能够起到一个忆苦思甜的作用，现在我们很多家长对于子女是一味的骄纵，对于节约、对于奉献是一概不知，很多学生更多的是自私！这些教材的融入，对于学生的成长是极其有利的。 另外一些教育教学单位为了突出教材的“时代感”，“为变而变”。有的地方把改编教材、推出新教材，作为一种“教改业绩”来完成。新教材变化幅度之大、变化之频繁令人目不暇接。这些教材中一些经典被删除，这些也不能不说是一种失误，我真心希望我们的红色经典能进入中小学中的教材中。但是我同样希望这种红色的经典教材也不能太多，因为太多就会有一种过激的感觉。就如近段时间我们县城里面所进行的同建同治活动，在前期由于考虑欠缺，曾经一段时间这种活动，就如我们戏称的“过左！”，那些检查人员在检查卫生的时候，竟然将一些地缝，一些下水道等细小的地方，竟然在垃圾桶里翻找烟头，竟然要求在草丛中不能有一点杂草，竟然要求在地面有丝毫的垃圾, 就连在绿化带里的垃圾也要一一进行翻找，然后进行扣分。在乡间，竟然不准乡民将柴火摆在家门前……确实，这种活动是本质上好的，是为了搞好卫生，以便整个县镇整洁美观，但是这种方式也未免太让人过激了！所以我们的红色经典教材在选取的时候，还需要适量，不应该过量，只有这样的教材，才能学生引导有正确的方向，学生才能步入正道！ 另外我也希望除了增加红色经典，也增加一些文革的内容，反省建国后的得失，以警后人才对。因为革命先烈抛头颅洒热血换来的江山，树立的我党的形象，在“反右”和“文革”中被彻底颠覆，中国文化遭到严重破坏。这种错误不能再犯，永远引以为戒才是更重要的。这样才能让我们铭记历史，不再忘本！ 总之，中小学语文课本是培育民族精神的重要环节之一，担负着对未成年人进行语言文字、思想品德、审美情趣、意志情操等综合教育的重任。红色经典作品作为中小学语文课本的重要内容，曾经发挥过不可替代的作用，我也希望在不久的