人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂实录与点评.docVIP

《角的初步认识》课堂实录与点评 　 一、游戏导入，初步感知。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 生：（摆小棒） 教师巡视 师：你们摆出什么图形？ 生：正方形。 师：现在拿走一根小棒，再摆一摆，看看又是什么图形？ 生：（摆小棒），是三角形。 师：你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？ 生：不知道。 师：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。（板书课题——角的初步认识） 生：齐读课题。 【点评： 在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。让学生从摆图形的活动中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由旧到新的过程，感受数学知识的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】 二、观察实践，探究新知。 1 、联系生活找身边的角 师：我们的生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？ 生：（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角…… 2 、触摸感知角的特点 师：同学们观察的可真认真！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？ 生：（拿出三角尺，摸一摸角的顶点，然后交流）很扎手。 师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？ 生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。 师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。 生：（跟着教师念）一个角有一个顶点两条边。 【点评：这一环节教师根据低年级学生的特点，让学生从触觉中感知角构造，进行自主探索知识，明白角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，培养了学生的观察能力，激发了学生的求知欲。】 3 、找校园中的角进一步明确对角的认知 师：同学们的眼睛可真亮！不仅如此，在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书 38 页，在小组内说一说都哪里有角。要求：一人说的时候，小组内的其他成员负责当小法官，来判断他说的对吗。 生：看书，小组交流。 （教师巡视，随机给与指导。） 师：谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听？ 生：剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角…… 【点评：通过小组合作找角，即培养了学生的合作意识，合作能力，同时也有助于让学生在互相监督、判断的基础上加深对角的认识，效果相得益彰。】 4 、动手折加深对角的认识 师：同学们可真棒，发现了这么多的角。在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。所以，老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快看看你的书桌堂里吧！ 生：（看书桌堂，拿出圆形纸片。） 师：喜欢吗？ 生：喜欢。 师：看看老师送给你的礼物里面有角吗？ 生：（摇头） 师：那现在就请你们给老师折出一个角，好吗？如果不会，可以和同桌讨论讨论。 生：（折角） （教师巡视） 师：愿意把你折好的角给同学们看看吗？（指折出的不是角的到前面来展示作品）这是角吗？ 生：不是。 师：为什么不是角？ 生：因为它有一条边是弯的。 师：真聪明！对了，角的两条边必须是直直的。你能把它变成角吗？ 生：（折） 师：这回是角了吗？ 生：是。 师：看样，你们都是聪明的孩子。谁有不一样的折法？ 生：（到前面来展示） （教师引导其余学生判断，同时予以适当的评价。） 【点评：放手让学生自己用纸折角，边操作、边思考、边交流，自己探索创造，归纳总结，使学生进一步理解角的特点——有一个顶点，两条直直的边。培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，巩固了学生对知识的掌握。】 5 、动手画掌握画角的方法 师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？ 生：愿意。 师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。生：（尝试画角） （教师巡视） 师：谁愿意说一说你是怎么画的？ 生：用三角板画的。 师：怎么画的？ 生：把三角板放在纸上，用笔一描就出来了。 师：这个办法不错。还有没有其他办法？ 生：可以用尺子画两条线交上。 师：这个办法也很棒！老师也有一个好办法。（边说边演示）先画一个点，然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行。 生：（同桌监督画角：一人画时，另一个人负责看着他是怎么画的，如