人教版小学数学六年级上册《圆的认识》课堂实录　.docVIP

圆的认识（课堂实录） 　 教学内容： 新人教版六年级数学上册第55—57页。 教材分析： 本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行编排的教材。首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生进一步加深对圆的认识，通过对圆的认识发展学生的空间观念，为今后圆柱、圆锥的学习打下基础。 学情分析： 圆的各部分名称学生容易明白，可是圆的特征比较抽象，通过 引导、归纳、概括才能得出，画圆是必须掌握的技能。这节课的重点是理解圆的特征，学会用圆规画圆，同时理解圆的特征也是难点。 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识圆，知道各部分的名称。认识圆， 掌握圆的特征。理解直径和半径的相互关系。 2、过程与方法：经历观察、合作、探究、游戏等活动认识圆各 部分的名称；通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的 特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观：让学生体验获取知识、解决问题的过程， 激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。。 教学重点： 圆的各部分名称及圆的特征，画圆。 教学难点： 圆的特征。 教学方法： 根据教学要求，结合学生特点，为突出重点，突破难点，我主 要采取以探究为主的学习方式，开展小组合作学习，调动学生的学习积极性。 教具准备： 多媒体课件、圆规、圆形纸片、直尺等。 学具准备： 圆形物体、圆形纸片、圆规、尺子等。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 师：同学们，喜欢看动画片吗? 生:喜欢 师：今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？ 生：想 师：请看屏幕，播放：”四个小动物骑单车比赛的动画”的动画。 师：这四只小动物正在参加自行车比赛，比赛结果怎样呢？请往下看。 师：现在比赛还没有结束，猜一猜，谁能得第一？ 生1：小狗能得第一 师：为什么呢？ 生1：因为小狗的车轮是圆的。 生2：小白兔也可能得第一，因为也是圆形车轮 、、、、、、（同学们各自陈述自己的理由） 师：车轮为什么要做成圆的，而不做成方的？ 生：圆形车轮没棱没角容易转动 师：刚才看到的椭圆车轮没棱没角，做成的车轮也便于滚动吗？（学生愕然） 师：你们现在无法解答，我们研究了圆的知识，同学们会对这个问题就会有一个新的认识。 今天我们就来学习“圆的认识”，学完这节课，你就会明白的。（板书课题：《圆的认识》） 二、自主探索，学习新知。 1、课件出示几种平面图形。 师：生活中在哪见到过圆 生1：硬币 生2：钟面 生3：方向盘 、、、、、、 师：老师也给你们带来了一些生活中的圆，请欣赏。 师：课件出示平面图形 讨论：要把下面的图形分成两大类，你会怎样分？为什么要这样分？ 生：圆分一类；其它的分一类 师：提问：圆是由什么线围成的？ 生：圆是由曲线围成的图形。 师：板书：圆是一种曲线图形。 师：课件出示球体，问：这是圆吗？ 生：这不是圆，它是一个体，我认为圆应该是个图形。 师：孩子，你说的真好，其实圆就是平面上一种曲线图形。 师：刚才我们知道了圆是一种曲线图形。那对于圆内、圆外、圆上，这几个词你又该如何理解呢？小组内说一说。 师：哪个小组能把你们的想法说给同学们听听？ 生：圆内就是圆的里面，圆外就是圆的外面，圆上就应该是圆的那个线上。 生：我觉着应该是圆的那个曲线上。 师：孩子们，你们真是太棒了，理解的这么透彻。课件出示我们从图上再来看看圆内、圆外、圆上各指什么？ 师：现在你理解了圆内、圆外、圆上各指什么？谁能指给同学们看看。 2、动手操作，理解概念。 师：拿出课前准备好的圆形纸片，像老师这样对折，打开，再换个方向对折、再打开，反复折几次，你可以发现什么？ 生：有许多折痕交于中间一点。 师：我们就把折痕相交的这一点叫做圆心，通常用字母0来表示。 师：在你的圆纸片上标出圆心，用字母表示出来。 师：课件出示，看老师和你标的一样吗？ 师：刚才通过折圆形纸片，我们认识了圆心，那我们再来看一看、画一画、量一量这些折痕，你有什么发现？ 生1：每条折痕都通过圆心。 生2：这些折痕都通过圆心。 生3：这些折痕的两端都在圆上。 生4：这些折痕还是线段呢。 师：孩子们，你们说的真精彩。 师：孩子们，其实这些折痕在数学上也有它们的名字，那就叫直径，通常用字母d来表示。 师：看数学家又是怎么给直径下的定义，请看大屏幕。并读一读。 师：我们知道了什么是直径，那还不在你的圆形纸片上画出一条直径，并用字母表示出来。 师：刚才我们画出一条直径，还想还再画吗？给你10分钟的时间，请你们给圆画直径，能画几条就画几条。开始、、、、、、 师：时间到。 生1：我画了五条直径。 生2：我画了六条直径。 生3：我才画