人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教学目标的设计与达成观察量表.docVIP

教学目标的设计与达成观察量表 被观察者： 课题： 《长方形、正方形面积的计算》 观察者： 时间： 观察视角 观察维度 观察点 定量记录 课堂现象描述 观察结果分析 教学目标的设计 目标的确定 三维 目标 “情感态度与价值观”目标 1、教学目标明确、具体、可测、适宜，符合课程标准、教材和学生实际。 “能力与方法”目标 “知识”目标 预设目标的依据（科学性） 是否体现了课标的基本理念、是否符合学生的认知规律、是否体现了层次性、是否具有可行性，是否可测评 目标与学生的合适度 是否符合学生的年龄特点、简洁、清晰、具体 目标的表述 目标的陈述及行为用词的准确性 表述是否规范、行为用词是否准确 目标的呈现 目标呈现的形式 简洁的语言通过局面形式呈现、多媒体、小黑板学生能明白 教学实际的适度性 注重内容、从学生认知出发，注重重、难点 教学目标的达成 目标的细化 围绕目标设计的教学环节或教学问题 目的性、生活性、趣味性、生成性，能否围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动开放、的学习氛围，激发学习兴趣 组织的主要教学活动 讨论、辩论、操作、体验、探究、问题解决、小组学习 设计的有效性（能否有效达成目标） 有效完成教学目标 目标的实现 目标实现的过程 根据目标组织和开展教学活动、注意观察、科学有效 实现目标的基本途径与策略 过程设计的科学性 目标的达成 目标达成的形式 学生在活动中的表现 目标达成的体现 学生的反应和作业检验 目标达成度 优秀、良好、一般 目标的生成与处理 课堂上生成的新学习目标 关注学习过程中生成的问题。 生成目标的处理 根据学生实际情况调整目标，逐步完成 观课报告 时间： 授课人 一、我的观课理念：改进教学实践；促进学生发展，促进教师成长；提出问题讨论，提升教学水平。一堂好的社会课应当从教学设计开始，一个好的设计重要的是教学目标的设置，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 三、本课总体评价：从目标的总体设计来看，突出了学生在教学过程中的主体地位。首先，从教学目标制订来看，要看是全面、具体、适宜。能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；知识、能力、思想情感目标都要有明确要求，体现学科特点；确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务；课堂上尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。 教学目标的制定应深入细致地考虑学生实际，关注学生的生活视界。学生生活视界包括学生成长经历中看见过的、听见过的、经历过的、感受过的一切，这一切有的可能是学生刻骨铭心的、困惑不解的，有的可能是在学生印象中转瞬即逝的，有的可能甚至是本来是错误的东西，学生却认为这本该如此的等，但这一切无疑是学生学习的基础，是促进学生进一步学习的资源。这就需要教师在制定教学目标时，深入细致地结合课程、教材的培养目标加以考虑。教学目标的制定应科学、合理。