人教版小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》上课实录.docVIP

乌鸦和狐狸 (教师先出示本节课的主情境图，让学生发挥自己的想象力，想象一下这里发生什么故事。) 师：”你们谁能说一下狐狸和乌鸦有什么样的性格特征？你更想和谁交朋友呢？” 生回答 (学生猜测过后，教师引出本节课的课题) 师：”同学们的想象力可真丰富，那到底发生了什么呢？咱这节课就来一起走进狐狸和乌鸦的故事吧。” (教师适时板书课题：狐狸和乌鸦) 师：“今天，我们来学习第11” 生：狐狸和乌鸦的故事。 （板书：狐狸和乌鸦） 师：“老师把他们两个请来了，你想怎么跟他们打招呼？”（出示乌鸦和狐狸的图片） 生回答 师：“课文中到底狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们今天就来好好的读读。请同学们把书打开到68。” （学生开火车读生字词语，教师巡视随时纠正。） 师：“读读课文第一自然段，告诉老师故事发生在什么地方，事情到底是怎么发生的呢？” 生：“树林里；大树下：树枝上……” 师：“通过读书我们已经知道狐狸来到树林里的一棵大树下，他看到了谁？” 生：“乌鸦。” 师：“这只狐狸看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？” 生：“新鲜的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，该多好啊；我怎么能把肉吃到呢？……” 师：“狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？” 生：“要想办法讨好狐狸，从狐狸的口中得到肉。” 师：“狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？“ 生：“饿；馋……” 师：“谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？”（生读） 师：“我们看着图片，一起读最后一句话。 生齐读“狐狸馋得直流口水。” 师：”馋嘴的狐狸是多么想吃到乌鸦嘴里的那片肉，最后它吃到了吗？请同学们自由读课文2-5???”划出狐狸说的话，用“???”划出乌鸦说的话。” （自由读课文，边读边画，师适当指导。指名生汇报，师予以评价表扬。） 师：“小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。” 师出示对话1 （A ??B、师指导，读好“眼珠一转”、“亲爱的”、“您”。） 师：“眼珠一转，谁能学学，狐狸为什么眼珠一转？我们什么时候才会用上“亲爱的”，“您”这些词？” 生：“见到长辈的时候；向尊敬的人问好的时候；……” 师：“狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗？ 生：“不是；他是为了让乌鸦把肉给他；……” （再次读，师范读、指名读、齐读） 师：“乌鸦又是什么反应？” 生：“乌鸦没有回答。” 师：“乌鸦心里怎样想的？假设你就是乌鸦，你会怎样想？” 生：“你休想讨好我；大坏蛋，你想让我说话，没门；我不会上当的；……” 师：“看来这招没管用，狐狸使出第二招。” 师：“出示对话2 师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：”笑嘻嘻的；笑眯眯的；皮笑肉不笑的；……“ 师：“为什么要这样？” 生：“讨好乌鸦。” 师：“谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦？” （学生表演。） 师：“乌鸦有什么样的反应？” 生：“乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。” 师：“同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？” 生：“想。” 师：“现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只叼着肉的乌鸦。” 师：“我为什么不说话？第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？” 生：“乌鸦有些动摇了；乌鸦在想狐狸是不是真的想和我交朋友；……” 师：“狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。” （生读，师生评价） 师出示对话3 师：“摇摇尾巴”说明什么？””提示：老师家以前养了一只小狗，它…… 狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？” 师提示：（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 乌鸦的叫声真的好听吗？我们来听听。 师：“狐狸为什么要说这么说？” 生：“他想让乌鸦开口和他说话，得到肉；他想让乌鸦放松警惕；这样说乌鸦就会骄傲了；……” 师：“原来是这样呀！那狐狸一定是说的既动听又卖力，我们一起来学学。”（齐读） 师：“乌鸦上当了吗？乌鸦不仅上当了还非常得意呢！” 师出示：乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。 肉掉下来，树下的狐狸会捡起来还给乌鸦吗？一溜烟说明了什么？” 生：“狐狸抢到肉就跑了；狐狸不是真心的，他只想骗乌鸦张口；……” 师：“看来乌鸦真的上当了，这时它的心情怎样？” 生：“难过，伤心，后悔……” 师：“学了课文，你怎样评价狐狸？”（师补充狐狸的资料） 师：“乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?？谁来说说这句话。乌鸦喜欢听（?????????????）的话，上了狐狸的当。” 生：“奉承、好听、动听......” 师：“你怎样评价乌鸦？”（生回答） 师出示：?“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” 师：“同学们，你们在生活中遇到类似的事情会不会上当？如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？” 生：“不跟陌生人说话，赶紧走开；告诉大人；报警；…