人教版小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教案.docVIP

《狐狸和乌鸦》 ? 教学目标： 110个生字，认识5个字和2个偏旁。 2、过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的，并理解“谗”，“得意”等的意思。在理解的基础上复述课文。 3、情感态度与价值观：懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。。 重难点： 1、?学会本课的10 2、?理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 切入点与主线问题： 课文讲了什么事？你如何评价狐狸和乌鸦？ 语言文字训练点： 他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。 狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。 通过加点词和划线的句子，理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 拓展读写： 发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。 资料补充： 有关狐狸的资料。 教学过程： 课前预习： 1.?利用拼音将课文读通顺，能说出课文讲了一件什么事。 2.?在课文中圈出生字、划出生字所在的词语。 3.?给各个自然段加上标号。 一、检查预习，整体感知? 1.11课，谁能告诉我，这篇课文讲的是谁和谁的故事吗？（板书：狐狸和乌鸦） 可以让学生在预习的情况下进行讲故事，知道课文的内容到底说了一个什么事？ 预设：有的学生只能讲一半，中途学生知道的可以补充。 ? ? ? 学生可以完整的讲这个故事。 设计意图：通过预习讲故事可以让学生在学习课文之前，对课文有一定的了解，对课文知识的学习起到了帮助的作用。 2. 3.课文中到底狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们今天就来好好的读读。请同学们把书打开到68页， 4.开火车读生字词语 二?、精读感悟 1. （预设：树林里；大树下：树枝上……） 通过读书我们已经知道狐狸来到树林里的一棵大树下，他看到了谁？ （乌鸦） 2. （预设：新鲜的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，该多好啊；我怎么能把肉吃到呢？……） 狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？ （预设：饿；馋……）? 3. 我们看着图片，一起读最后一句话。“狐狸馋得直流口水。” 4.2-5自然段，用“???”划出狐狸说的话，用“???”划出乌鸦说的话。 （1 （2 过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。 5.1：“他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”? A、生自由读。 B、师指导，读好“眼珠一转”、“亲爱的”、“您”。 眼珠一转，谁能学学，狐狸为什么眼珠一转？我们什么时候才会用上“亲爱的”，“您”这些词？ （预设：见到长辈的时候；向尊敬的人问好的时候；……） 狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗？ （预设：不是；他是为了让乌鸦把肉给他；……） （再次读） C D、指名读 E、齐读 乌鸦又是什么反应？乌鸦没有回答。 乌鸦心里怎样想的？假设你就是乌鸦，你会怎样想？ （预设：你休想讨好我；大坏蛋，你想让我说话，没门；我不会上当的；……） 过渡：看来这招没管用，狐狸使出第二招。 6.2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”? 师：狐狸说话时是什么样的神情？（预设；笑嘻嘻的；笑眯眯的；皮笑肉不笑的；……）为什么要这样？（讨好乌鸦） 谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦？ 学生表演。 乌鸦有什么样的反应？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 7. 现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只叼着肉的乌鸦。 我为什么不说话？ 第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ （预设：乌鸦有些动摇了；乌鸦在想狐狸是不是真的想和我交朋友；……） 狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。 8.3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”? “摇摇尾巴”说明什么？提示：老师家以前养了一只小狗，它…… 狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 师提示：（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 乌鸦的叫声真的好听吗？我们来听听。 狐狸为什么要说这么说？ （预设：他想让乌鸦开口和他说话，得到肉；他想让乌鸦放松警惕；这样说乌鸦就会骄傲了；……） 9. 10.乌鸦上当了吗？乌鸦不仅上当了还非常得意呢！ 出示：乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。 肉掉下来，树下的狐狸会捡起来还给乌鸦吗？一溜烟说明了什么？ （预设：狐狸抢到肉就跑了；狐狸不是真心的，他只想骗乌鸦张口；……） 看来乌鸦真的上当了